铺满金色巴掌的水泥道公开课教案

铺满金色巴掌的水泥道公开课教案

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的铺满金色巴掌的水泥道公开课教案，欢迎大家分享。

教学目标

知识与能力：

1、会认6个生字，会写13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

在把握内容的基础上，要引导学生体会课文表达的情感，能描述秋雨过后的早晨。

情感态度与价值观：

体会秋雨过后大自然的美，激发起学生热爱大自然，了解大自然的感情和兴趣。

重难点：

1、会认会写本课生字，有感情地朗读课文，理解内容。

2、体会秋雨过后地大自然。

教学准备：

多媒体课件

课时安排：

2课时

第一课时

一、导入新课

同学们，你们喜欢秋天吗？

你们喜欢秋雨后的'景色吗？

今天，我们就一起欣赏一下秋雨后的美景吧！

二、初读课文，认识生字。

1、快速地朗读课文，圈画出要求会认的字。

2、出示要求会认的字，指名读。

3、师正着，开火车认读生字。

三、整体感知内容

1、带着生字在朗读课文，看看课文主要写了哪些内容？你喜欢哪一部分？

2、师生交流初步的感觉。

3、指名读自己喜欢的部分，让学生说说喜欢的原因。

四、书写指导

1、出示要求会写的生字，认读生字。

2、交流写好每个生字的方法。

3、老师重点范写生字。

4、学生练习写生字，老师巡视指导。

5、给生字扩词。

五、布置作业

1、抄写生字词。

2、熟读课文。

板书设计

会认的字：洼、印、凌、增、棕、靴

会写的字：铺、泥、晶、紧、院、印、排、列、规、则、乱、棕、迟。

第二课时

一、复习导入

上节课，我们认识了6个生字，学写13个生字，今天，我们继续学习课文，欣赏秋风秋雨的美景。

二、熟读课文

1、教师放录音读课文，学生跟读。

2、小组内朗读课文。

3、教师指名读课文。

4、选择自己喜欢的句子多读几遍。

5、交流读后的感受：课文主要写了什么？哪些地方写得非常美呢？

6、假如你走在那样的水泥道上，你会有怎样的感受呢？

三、感悟美景

1、出示课文插图。

2、看着插图找找课文中描写插图上内容的句子。

3、课件出示关键语句。

（1）我背着书包去上学时，天开始放晴了。

（2）道路两旁的法国……叶子。

（3）水泥道像……路的尽头。

（4）每一片法国……水泥道上。

（5）我穿着……歌唱着……

4、有感情地朗读课件上地内容。

5、选择喜欢地句子多读几遍，说说喜欢的原因。

6、这些句子主要采用了哪种修辞手法？你能仿写几句吗？

7、“一夜秋风，一夜秋雨”这句话在文中出现几次？你能说说这样写的好处吗？

四、拓展延伸

你去上学的路上，看过哪些美景呢？试着写一段话，表达出对它的喜爱之情。

教学要求：

1、认识“洼、印”等6个生字。会写“铺、泥、晶”等13个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果。

4、学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。

教学重难点：

学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。

教具准备：

生字卡片、多媒体课件。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

1、我们每天走在上学、放学的路上，你有没有发现路途上美丽的风景？本文作者就发现了上学路上的美丽风景，让我们随作者一起去学会发现美、描述美、赞赏美！

2、板书课题，并齐读课题。

3、作者简介：张秋生，诗人、儿童文学家，1939年8月生于上海，天津市静海县人，长期从事少儿报刊编辑工作，曾任《少年报社》总编辑，现为中国作家协会会员，上海作家协会理事、儿童文学委员会主任。从20世纪80年代后期起创作集童话、诗歌、散文于一体的文学作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有儿童情趣和内涵，颇受小读者喜爱。本课就选自张秋生的童话集《小巴掌童话》。

4、法国梧桐：大量传入我国约在上世纪一、二十年代，主要由法国人种植于上海的租界内，故称为“法国梧桐”，简称“法桐”或“法梧”。叶子有5个叶尖，少有3个或7个，叶子长宽差不多。正式的名称叫“三球悬铃木”，属落叶乔木，是世界的优良庭荫树和行道树，有“行道树”之称。

二、自读课文，完成以下要求。

1、把课文读正确、流利。

2、认读生字，指正字音。

3、边读边思考：金色巴掌指的是什么？

三、自读课文，初步感知课文内容。

1、自读课文，把你喜欢的句子用横线标出来。

2、课文分几部分，每部分主要写了什么？

3、通过上下文你理解了哪些词语？

四、交流课文内容。

1、小组交流—全班交流。

2、提出自己的疑问(简单问题当堂解决，解决不了留待进一步读书解决。)

五、学习生字。

1、出示生字认读、组词。

2、记忆生字，提醒学生与熟字区分比较。

3、书写点拨。

4、写生字和词语，当堂展评。

第二课时

一、复习回顾。

1、听写检查生字新词掌握情况。

2、用多种方式引导学生有感情地朗读自己喜欢的语段。

二、自读课文，感知内容。

1、从哪里可以看出门前水泥道的美？在文中找出相关的句子。

2、小组内合作交流。

水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……

3、采用指名读、比赛读等方式激励学生朗读。

4、比喻就是打比方，就是在描写事物或说明道理时，借助两 ……此处隐藏2638个字……读，语速稍慢，给人以美的感受。

5．重点句3：每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。

（1）说一说：自己看到了哪些优美的画面？是从哪些词语感受到的？（引导学生抓住“熨帖地”“平展地”“排列得并不规则”“甚至有些凌乱”来体会美。）

（2）课件出示路上铺着梧桐树的落叶的图片，配乐请学生欣赏。

（3）看了这些图片，你有怎样的感受？

（4）配乐指导朗读。

6．读描写水泥道的句子，升华美的感受。

播放课件，在音乐中教师进行引读。

引读：一夜秋风，一夜秋雨。第二天，天开始放晴了，你看——（课件出示，指名读）地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。

是啊，那闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上

了。——（课件出示，指名读）水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……

多么美的一块地毯哪！仔细一瞧——（课件出示，齐读）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。

7．过渡：多么美的水泥道哇！看到这条水泥道，作者的心情怎样呢？是从哪些语句中体会到的呢？

8．课件出示：我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……

（1）引导学生抓住关键词语谈体会。

预设：从“一步一步小心地走着”可以体会到作者喜爱眼前的美景，不忍心破坏眼前的美。

从“一片一片仔细地数着”可以感受到作者喜爱那铺在路上的梧桐树叶。

从“愉快地蹦跳着、歌唱着”可以体会到作者内心的快乐。

（2）导引：作者把自己穿的那双棕红色的小雨靴比喻成了什么？这样写有什么好处呢？（作者把小雨靴比喻成了两只棕红色的小鸟，更能表现自己对美景的喜爱。）

引导学生用轻快的.语气，读出“我”愉悦的心情。

（3）指导朗读。

9．引导学生发现语言美。

（1）多么美的景色！多么美的语言！这篇文章的结构也很美，聪明的你是否发现了呢？

（2）课件出示开头两个自然段和最后两个自然段。

开头：一夜秋风，一夜秋雨。

我背着书包去上学时，天开始放晴了。

结尾：一夜秋风，一夜秋雨。

当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！

（3）读一读，你有什么发现？

（4）小结：像这样，文章开头提到的内容，在结尾处又写到了，这种写法就叫做首尾照应。这种写法使文章充满诗意，结构严谨，突出了作者对门前水泥道的喜爱之情。

10．总结：就像罗丹所说：“对于我们的眼睛而言，世界不是缺少美，而是缺少发现。”一条普通的水泥道，在这些落叶的装扮下变得更美。更重要的是，作者善于发现这些美，并且用优美的语言展现出来，让我们也身临其境般感受到这种美。这体现了观察的重要性，这就是文字的魅力呀！请你再读一读自己找到的描写水泥道的句子。

设计意图：引导学生找到描写水泥道美的句子，启发学生抓住关键词语来展开想象，体会作者的情感。通过个别读、图文结合读、教师引读等多种方法，感受水泥道之美，感受语言之美。同时，关注文章首尾照应的写法，引导学生发现结构之美。引用罗丹的话作为总结，鼓励学生去发现美，去感受美。

三、赏析名篇，读写结合

1．过渡：一些著名的作家就特别善于观察、发现，用优美的文字为我们描绘了上学或放学路上的所见，现在我们一起来欣赏吧。

2．自由读“阅读链接”中汪曾祺的《自报家门》的片段，引导学生圈一圈作者在放学回家路上都看到了哪些景物，再对比课文描写落叶的语段，看看在写法上有什么不一样。

3．学生汇报交流，教师点拨。

4．小结：《自报家门》的片段是以简洁朴实的语言罗列放学途中看到的各种作坊、店铺及师傅工作的场景，用较少的语言让我们看到了更多的景物；课文是围绕铺满金色巴掌的水泥道进行了细致的描写。写法上两者不同。

5．过渡：把自己在路上观察到的景物写下来也是一件有趣的事。你在上学或放学的路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。

6．学生练习写话，教师巡视指导。

7．投影展示学生作品，师生评议。

8．教师点评学生写的话。

9．总结：生活中处处都有美，希望我们能用自己的双眼去捕捉美，能用自己的心灵去感受美，能用自己的文字来记录美。

设计意图：对比阅读，读写结合，以读促写。在课文及阅读链接内容的引领下，激发学生的兴趣，引导学生动笔去写一写路上美丽的景色。提高学生的写作能力，培养学生的审美能力。

四、观察示范，指导写字

1．出示本节课要写的生字，指名认读：排　列　规　则　乱　棕　迟

2．独立观察生字，然后交流生字的书写要领。

3．教师示范，重点点拨：

（1）规：右边是“见”，不是“贝”。

（2）列、则：左宽右窄，注意“歹”“贝”的写法。

4．教师示范，学生练习书写。

5．同桌互相评价。

6．出示词语，指名读。

排列　规则　杂乱　棕色　迟到

7．练习书写词语。

8．把自己喜欢的句子抄下来。

设计意图：引导学生进行观察、交流，掌握书写要领。同时，引导学生抄写自己喜欢的句子，培养学生积累好词好句的习惯。

五、作业设计，拓展积累

1．找一找：走进大自然去观察，你从哪里找到了秋天的美？可以选取相关的事物留作纪念。

2．画一画：可以动笔画一画自己眼中美丽的秋天。

3．写一写：为自己的画配上几句话，描写画面的内容。

设计意图：让学生在大自然中观察美景，欣赏大自然，激发学生热爱大自然的情感。同时，启发学生有感而发，通过画一画、写一写的方式，来表现自己发现的美。

板书设计

铺满金色巴掌的水泥道湿漉漉彩色印着落叶图案闪闪发光发现美记录美

教学反思

这是一篇优美的散文，教学设计中，我引导学生抓住关键词语来体会铺满金色落叶的水泥道的美，并且借助课文插图、多媒体课件来直观感受这种美，从而感悟生活中到处都有美，学习作者善于观察，善于发现美。注重理解词语的方法的指导，引导学生采用多种方法理解词语的意思，如寻找近义词和反义词、联系上下文、联系生活实际、借助课文插图等方法。同时，注重读写结合，以读促写。联系生活实际，请学生动笔去写一写上学、放学路上美丽的景色，学生写话兴趣很高，再现了自己眼中的美景。