语文教案(共6篇)
作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的语文教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
语文教案 篇1教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会端正的书写“宫、祝”两个生字，认识新偏旁
3、了解有关足球的一些知识，知道足球运动是当今的流行运动，同时让学生明白能给人带去欢乐，自己才是最快乐的。
教学重点：
朗读、写字
教具：
多媒体动画，图片
教学过程：
一、复习检查
1、出示“纪、皇、帝、庆、祝宫、进、运、带、踢、自、己”
（1）、指名读、齐读
2、出示写过的生字“纪、庆、进、运、带”
（1）、指名读并组词，全班跟读。
二、学课文
1、自读第一自然段，说说主要讲了什么？（出示第一自然段投影）
相机出示“圆圆的身体，个头不大，年纪可有一大把喽。”
2、指名读
3、指名上台表演，评奖。
4、齐读
过渡：是啊，足球从诞生到现在已经有很长的历史了，关于足球的历史，让我们读读第二自然段，看看你知道些什么？
1、自读
2、交流
（1）、点出“很久很久”“中国”读好、自豪
（2）、“只有……才”师：可见足球是件非常高雅的活动。
（3）、“他们在皇宫前…….里”（放动画）
师：有谁对当代的`足球有更多的认识？
1、指名说
2、齐读第二自然段
过渡：许多年过去了，今天，踢足球已经成为世界上最流行的运动。
师展示何以为流行：大连的足球建筑，足球的望远镜，足球报，印有足球图案的衣服……
师：小朋友们再来看这两张图，人们都在干嘛？（欢笑）是谁带给他们“欢笑”（足球）
平时生活中你或你的家人有没有这种举动？说说怎样的？
1、指名交流（球迷）
2、师：足球为我们带来了许多欢笑，那么课文中的最后一句中“我就觉得自己也是快乐的了。”什么意思。
（1）、指名说（能给别人带来欢笑，自己才是最快乐的）
（2）、指名读最后一句
过渡：课文只是简单的介绍了一下足球，你还知道足球的什么知识？
1、交流
2、齐读全文。
三、教学生字
1、出示“宫、庆、祝”
（1）、认读，并组词。
（2）、说说如何识记。认识新偏旁。
（3）、师范写，生书空。
（4）、生描红，师巡视。
板书：
17、我叫足球
出生
中国
流行
世界
语文教案 篇2一、领悟教材把握重点
《蒲公英》是苏教版小学语文第五册第四单元中的讲读课文。这是一篇以植物蒲公英为题的语言故事。全文采用拟人的手法,写出了成熟的蒲公英种子对太阳公公的嘱咐所持的态度、所作出的选择不相同,结果他们的命运也截然不同,从而告诫人们作任何事都不要被表面现象所迷惑,不要有不切实际的幻想,而应该听从前辈的正确教导,实事求是,脚踏实地。
根据课文和学生的特点，我制定了以下教学目标及重点、难点。
教学目标：
1、能正确流利有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课生字，理解有生字组成的词语，会用“可爱”、“亲切”造句。
3、通过学习、理解课文，知道做任何事情都必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
教学重点：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、会用“可爱”、“亲切”造句。
教学准备：
图片、小黑板、录音磁带、投影片
二、精选教法激趣乐学
1、创设情境，激发兴趣。为了增强学生学习的兴趣，本课借助录音故事导入新课，调动学生的情绪，把学生领入乐学氛围。
2、本着新课程标准中“起点低，要求严，训练实”的要求，紧紧抓住课文中每一美的要素和亮点，激发学生去咀嚼，品味，感悟，欣赏,让学生充分地读，在读中整体感知，读中有所悟，在读中受到感情的熏陶，使学生的主体状态得到激活。
3、根据儿童学习书面语言的规律，在制定教学目标时，将朗读复述课文等吸收积累语言的训练放在首要位置，将吸收和积累范文语言作为主要教学目标，将知识、活动和审美融为一体
三、讲究学法贵在探究
新课程标准强调落实学生的主体地位，教者应创设一定的情境，引导学生主动探究，自主学习，培养学生探究未知的兴趣、习惯和能力。本课我准备采用自主，合作，探究的学习方式。课上以学生阅读、讨论、感悟为主，为学生营造能够让他们都愿意积极参与，都能自主选择的开放融洽的学习环境，让学生在自由而充分的学习活动中生成能力，提高素质。
四、巧设程序步入意境
[教学流程及设计意图]
根据课文内容和教学目标，我准备用两课时教学全文。
第一课时：揭示课题，初读，整体感知全文，细读精思，突破教学重点。随课文进行分散识字。
第二课时：品读感悟，突破教学难点。
这里我主要说一下第一课时的教学流程及设计意图。
一、借助媒体步入意境激发学生学习的热情
1、听本文录音故事,创设情境,激发学生学习的兴趣。
2、出示图，导入课文。
[此环节设计说明：心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程，对学生学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣，即主要是来自学习者本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机，利用电教媒体图文、声像并茂，形象生动，用它导入新课，形象地再现了课文的“语境”，从而丰富和拓展了学生阅读的“心境”，激发了学生的求知欲望和学习兴趣。]
二、增加密度开阔视野引导学生自主探究
1、让学生根据要求自由读课文，
（1）自由轻声读课文
（2）画出生字新词，多读几遍。
（3）标出小节号，遇到难读的句子多读几遍。
2、学习第一小节(出示图)
（1）问:图上画的是什么？谁能看图向我们介绍这种植物？
（2）引导读第一自然段。
（3）相机出示词语:绒球降落伞,学习生字。
[此环节设计说明：设计自读、展示、交流这几个过程，教师就充分地把学习的主动性交给了学 ……此处隐藏1712个字……词语，注意按一定的顺序。
⑵学生试背十二生肖。
三、作业。
1、写词语。
2、背诵日积月累。
第三课时
教学目标：
我爱阅读《小柳树和小枣树》，让学生学会阅读，并养成爱阅读的好习惯。
一、激趣导入。
1、师：孩子们，你们喜欢交朋友吗？
生：喜欢。
师：今天，老师就给孩子们带来了两位新朋友：小柳树和小枣树。
2、揭示课题：小柳树和小枣树
二、初读课文，字词过关。
1、自由读课文，要求：把生字的音读准，把句子读通顺，把课文读准确。
2、对照小树叶中的拼音把圈出的生字再读两遍，之后同桌同学在生字条里相互指认生字。
3、出示课件检测生字认记情况。
（1）带拼音读；指名读，小老师领读。（2）去掉拼音齐读，
4、开火车认读词语。（课件出示）
三、朗读感悟。
1、认真地读读课文，找出描写小柳树和小枣树的句子。
2、集体交流。
3、评评小柳树。
（1）你能说出小柳树长什么样子吗？你从哪里看出来的？
（2）春天到了，小柳树身上发生了什么变化？
（3）小柳树确实长得太漂亮了，那么看着旁边一点儿也不好看的小枣树，它是怎么说的呢？
（4）春天来了，小柳树发芽了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！
（5）对比两次说的话，小柳树第二次说话时要比第一次显得更加骄傲得意（表情和语气）。
4、评评小枣树。
（1）你能说出小枣树长什么样子吗？你从哪里看出来的？
（2）春天到了，小枣树身上发生了什么变化？
（3）小枣树长得不好看，是不是就没一点用处，就什么也比不上小柳树呢？秋天不知不觉来临了，关注一下小枣树什么样了？读课文（板书：结果实）指导读有关句子。
（4）小柳树会结果实吗？这下小枣树该好好嘲笑一下它了吧？到底有没有？在课文中找到它们的对话读了就明白了。
5、看到小枣树结了满树枣子，又受到人们的喜爱，小柳树想些什么？说些什么？
四、拓展延伸。
1、想象：如果你是小柳树，你觉得此时小枣树会说她什么？
2、小枣树没有这样说，看到小柳树能及时地认识到自己的缺点，小枣树会怎样说呢？
五、总结。
小柳树和小枣树虽然不是人，但如果赋予它们人的言行和思想，那又是多么的奇妙。像这样有趣的文章还有很多，我们可以多读读。同学们，让我们都这上阅读吧！
语文教案 篇5教学目标：
1、知识与技能 复习文章的生字，准备听写。
2、过程与方法 将文章分段，理清各段大意，理解文章中心主旨。
3、情感态度和价值观 让学生从课文中受到启发，珍惜现在美好的生活。
教学重点：
将文章分段，理清各段大意，理解文章中心主旨。
教学难点：
让学生从课文中受到启发，珍惜现在美好的生活。
教学方法：
说教法、讨论法。
课前准备：
收集有关一二八事件的资料及相关视频。
教学过程：
1、导入新课。
讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
同学们，在放假的时候，你们有没有去街上卖过报纸？（学生举手）请学生谈谈为什么会上街去卖报纸。（体验生活）
同学们现在卖报纸是为了体验生活，大家知道吗？在解放前的旧社会也有许多和同学们一般大的孩子上街卖报，可他们却是为了最基本的生存。今天老师就要介绍一个卖报纸的小姑娘给大家认识。齐读课题。
2、新课学习。
了解小女孩的生活状况，要认识这个小姑娘，我们先来看看她的生活怎么样？自由朗读全文。（生活贫穷悲惨）
教师追问从哪里看出她生活贫穷悲惨？（小姑娘没有家到处流浪；小姑娘的父亲一直生病，上街卖报纸帮妈妈维持生活；天很冷，小姑娘冻着双手卖报，但买报的人很少。）
这个生活悲惨的小女孩在旧社会是处于社会最底层的，是毫不起眼的小人物，可为什么这个小人物的故事能流传至今呢？（因为聂耳为这个小姑娘写了一首歌。）
聂耳为小女孩写歌，聂耳是谁？请学生根据自己课前搜集的资料介绍聂耳。介绍完毕，师质疑：从同学的介绍中我们知道了聂耳是一位非常著名的作曲家，他又是怎么与这个毫不起眼的报童认识的呢？快速浏览课文，看课文是怎么告诉我们的'？（报童的叫卖声像钉子似的把聂耳的双脚钉住了。）师出示句子。问：在这里出现了一个修辞手法，是什么？（比喻）
全体齐读句子，学生思考：比喻的手法用在这里是要强调什么？（报童的叫卖声对聂耳很有吸引力。）报童的叫卖声让聂耳让聂耳停下了脚步，同学们大胆想象一下：听到叫卖声，聂耳心中会想些什么？（这个小女孩真可怜，这么久都没人买她的报纸；好可怜的孩子，我应该帮帮她。）聂耳就是带着这些想法走进了小毛头的生活，那接下来他具体会为小毛头做些什么呢？我们分角色朗读课文3——17自然段。边读边思考。
语文教案 篇6本次语文常规的查阅，主要针对教案的撰写进行了细致地了解，点墨成金——“教学反思”的反思3月份语文教案查阅。查阅的目的是为了了解我们的教研状态，及时调整教研方向和措施。可喜的是，我们的教研组长工作的效率意识和团体意识大大增强，都能在规定的时间内将全组人员的教案一个不落地交回。欣喜的是，38语文位教师的教案撰写体现了我们教学计划中贯彻的“双轨”思想，教学目标很好地加入了学情的分析，绝大部分教师的反思能从实际出发，真正在反思中前行。
担忧仍然存在：四、五年级各有两位老师出现反思雷同的现象；我们的反思好多不得要领。建议：“反思”是就本课中的收获或失败进行记录和思考，关键在“思”，而我们好多反思只是就教学程序做了记录，没有思考的痕迹，也就是没有改进的.目标，或者反思笼统，没有明确的指向性，这样的反思是浪费笔墨，无用的，教案《点墨成金——“教学反思”的反思3月份语文教案查阅》。
好的反思应该是具体的，“点”状的，“点墨成金”的！现摘录两段反思供大家研讨：笼统式的反思例：“本节课，由于教学设计科学，合理，教学手段新颖，独特，环节自然流畅，活动过程丰富多彩，学生始终身心愉悦。”怎样的教学设计？什么样的教学手段？环节怎样自然流畅？笼统不得要领。具体的反思（赵茂转）例：教学本课时，我尽力留给学生充足的读、思、议的空间。如，在读熟课文，整体把握内容的前提下，利用填表格，设计表格的方式，了解客家民族与傣家竹楼的特点。
同时，引导学生读读画画想想，交流收获体会，积累语言。此外，采用对比阅读的方法，说说两篇短文表达方法的异同，总结迁移建议学生运用作者的表达方法写出事物的鲜明的特点，读写结合。通过这样的教，效果很好。
