一年级语文雨点教案

一年级语文雨点教案

在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的一年级语文雨点教案，希望对大家有所帮助。

课文《雨点儿》是一篇科普童话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。课文用了拟人的手法，通过大雨点和小雨点的对话，让学生感悟到雨点能给大自然带来无限生机，从而激发学生对大自然的喜爱。

雨，孩子们大多不喜欢，因为它带给孩子们更多的可能是无法到户外去活动的烦恼，但相信学完了这篇课文，小朋友对雨的喜爱会多一层。

【知识与技能】

1．认识“数”“彩”等12个生字，会写“问”“有”“半”“从”“你”5个生字，认识3个偏旁。

2．理解“数不清”“飘落”等词语，读准“雨点儿”“地方”。

3．有感情地朗读课文，初步了解雨点儿的作用。

【过程与方法】

在教学中创设情境，引导学生在情境中活动，在情境中合作，在情境中学习。

【情感、态度与价值观】

感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。

重点

运用多种方法学习生字。

难点

通过朗读课文，让学生知道雨水与植物生长的关系。

教师：准备多媒体课件，生字卡片。

学生：预习课文。

2课时

第一课时

1．认识12个生字。

2．初步感知课文。

一、激情导入，揭示课题。

1．猜谜语：同学们，今天在上课之前，老师请大家猜个谜语，好吗？千条线，万条线，落在水里看不见。(雨)

2．大家都知道是雨，谁来说说你见过什么样的雨？

3．今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课题并注音)谁来试着读读课题？(指导读准轻声、儿化，读出对雨点儿的喜爱)

二、初步感知课文。

师：雨点儿有大有小，大雨点儿和小雨点儿从空中落下来时说了些悄悄话，你想知道吗？请你听一听，看一看。(电脑演示并配有课文朗读)你听到了什么，看到了什么？(学生自由答)

师：大家说的真好，可以看出你们对雨点儿有了一些了解。现在，请大家自己来读一读课文，标出自然段，从课文中找出生字画上圈，再读一读、认一认。

1．同桌互读。要求：认真听一听，你的同桌把字音读准、课文读流利了吗？读得好你夸夸他，有困难你帮帮他。

2．检查评价。现在哪个同学有把握把课文读正确、读流利？请你向大家展示展示。(指名读)重点指导读以下两个问句：

(1)你要到哪里去？

(2)我要去有花有草的地方。你呢？

三、在游戏中识字、学词、读文。

1．出示课件(摘苹果，带拼音生字)。

师：我想你们应该学得不错，那现在让我们轻松一下，跟老师到果园里摘苹果。你们看，苹果树上结满了又大又红的苹果，想吃吗？只要你能带大家拼读出苹果上的生字，就能摘下苹果。谁来试一试？

师：刚才大家的收获可真不少，认识了这么多的生字。那现在请组长再带大家读一读、认一认生字卡，看一看是不是每一位同学都会念了，都认识这些字了，大家可以互相帮助。一会儿我们还要去采更大更红的苹果。

师：都读完了吗？走，我们去采更大的苹果。

2．出示课件(摘苹果，不带拼音的生字)。

师：你看看这棵树上的'苹果真大呀，苹果上的生字没有了音节，可有点难摘，你还会吗？

3．交流启思。说说你认识了哪些字，是怎么认识的？

4．合作识字。以四人或同桌为一组，向你的小伙伴展示你认识的字，说说你的记字方法。如果有不认识的字，请小伙伴帮帮忙。

5．送“字”回家。在文中画出生字，然后认真通读全文，注意别喊错生字的“名字”。

四、游戏巩固。

师：今天，我还邀请了许多雨点儿来和大家做游戏，谁要？老师先把雨点儿分给大家。(雨点：大雨点儿12个，写有生字；小雨点儿12个，写有拼音。把雨点儿分发给学生)

师：请拿到雨点儿的同学都读一读，认一认手上的雨点儿。好，我们来玩找朋友游戏。

师：请拿到大雨点儿的小朋友快快站到讲台上来，(全班拍手唱找朋友歌，直到站好)好，开始找朋友。

学生1(大雨点儿)我是“数”，我的朋友在哪里？(师拍手)

学生2(小雨点儿)：在这里，在这里。

学生1、2：请大家跟我们读“数”。

师：好，所有的大雨点儿都找到了自己的小雨点儿朋友。今天，老师发现大家认字的本领真棒，记字的方法也真不少。

雨点儿

数彩半空问到

方没更绿出长

第二课时

1．正确、流利地朗读课文，理解课文内容，懂得雨水与植物生长有密切的关系。

2．指导书写生字。

一、复习巩固。

1．采蘑菇，认词语。

师：大家还想玩游戏吗？(想)那我们去森林里的草地上玩游戏吧！看，草地上长满了什么？(蘑菇)老师把刚才学的字组成许多词藏在这些蘑菇里，看看谁的眼睛最亮，能把它们找到。(出示蘑菇词卡：雨点儿、数不清、云彩、飘落、半空中、回答、问、地方，森林背景)

师：老师请8位同学上来采，采到的要带大家读一读(学生采，领读)。

2．读课文。

(1)师：现在，我再把这些词藏在句子里，看你们还能不能找到？

请大家看课文，你们能找到由“数不清”“雨点儿”“云彩”“飘落”这些词组成的句子吗？(师摆蘑菇)

学生读第1自然段。

师：你读得真好，谁还愿意给大家读一读这一句？

其他学生读。

师：你还能找到由“半空中”“问”这些词组成的句子吗？(师摆蘑菇)

学生读第2自然段。

师：“空”“中”是后鼻音，跟我读。不错，大家一块儿来读一读这一句吧！

师：(师摆蘑菇)那“回答”“地方”在哪呢？

学生读第3自然段。

师：问句读得真好，哪一组同学愿意像这样读一读？

分1、2组同学读。

师：课文中哪里还有“地方”这个词呀？

学生读第4自然段。(读好轻声)

师：读得真不错，男女生来比一比谁读得好。

分男女生读。

师：读得真好。课文中还有哪里有“地方”这个词？

学生读第5自然段。

师：你读得真好，这一次我也想和大家一块儿读一读，我们一起来吧！

(2)师：你们可真是厉害的“小侦察兵”呀！眼睛可真亮。那我们来连贯地朗读一下全文。( ……此处隐藏28039个字……更绿呢？大雨点去的地方长出了红的话绿的草呢？原来是这么回事！雨点儿给小花小草喝饱了水，它们更红了，更绿了，没有花没有草的地方长出了红的花。绿的草。世界变的更加美丽，你们看！

（幻灯出示雨后的图片）

3、你能把这么美丽的景色读出来吗？请小朋友自己试着读一读。（指生读，齐读）

五、你们听，在沙沙的雨中，种子也高兴的唱歌，你们听听，它们在说什么？（播放《小雨沙沙》）

1、种子在说什么呢？

2、小朋友，如果你是这些小花小草，小种子，你会对小雨点说些什么？啊！小雨点的本领可真大呀！让我们去真诚地读一读全文，来感谢小雨点吧。

六、拓展延伸

雨点又要去旅行了，它们还会去哪里呢？那里又会发生什么变化呢？课下，请小朋友把你想到的画出来，并说给你们的爸爸妈妈听。

教学目标：

1、运用所学的识字方法认识11个字，会写8个生字。

2、正确流利朗读课文，背诵课文。

3、了解诗歌内容，体会春雨之美。

教学难点：

了解诗歌内容，体会春雨之美。

教学重点：

运用所学的识字方法认识11个字，会写8个生字。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、 激趣导入，引出课题

1、欣赏歌曲《小雨沙沙》

你们听听这首歌唱的是什么?

(出示“雨”字课件)了解雨字的演变过程记忆“雨”字

雨是一种自然现象，古人是怎么造出来的呢?(出示：演示过程)这是甲骨文时代的”雨“字，这表示云，从云中落下的水滴就是雨。这是篆书的“雨”字，是不是和我们现在的“雨”字很像了。知道了雨字的演变过程记起字来就容易多了，伸出小手，和老师一起写。

[点评：通过汉字演变记忆生字字形，提高识字能力。]

2、课件出示书上插图，板书课题

春雨沙沙地下着，细细的、密密的雨丝，轻轻的洒在房檐上，积成了滴滴水珠。金波爷爷给它起了个非常好听的名字，叫“雨铃铛”。

3、板书课题，指导读题

(1)看老师写课题

仔细观察“铃铛”这两个字，你发现了什么?

(都有“钅”)

(2)出示铃铛：你们看这就是“铃铛”，它是什么做的.?(铜做的)它们都属于金属类，所以“铃铛”这两个字用—(钅)

[点评：根据汉字偏旁的特点，了解汉字的字义。]

(3)谁想读读课题?

二、初读课文，认识生字

(1)自读课文，解决读音。

打开书57页，快来读读这首小诗，遇到不认识的字就想办法闯过生字小难关。

(2)同桌互读，纠正读音。

教师巡视，了解生字认读情况。

(3)指名读全文，要求读正确。

3、集体认读生字词

(1)课件出示带词语的雨滴词语：沙沙响、房檐、一串串、铃铛、盖新房、招呼、

A、自由读。

B、小老师带读。

(2)、利用认读卡片认读生字

a、自己读卡片上的生字。

B、听老师读生字，学生找生字卡片。

[点评：此环节使识字教学落到实处。]

4、读全文

⑴自由读全文

⑵指名读

三、赏读课文，感悟理解

1、赏读第一、二句，理解：“房檐”、“串串”。

(1)、自由读一二句，想想听到了什么，看到了什么?

这首小诗一共有四句话，请你们自己小声地读读前两句，想想你们听到了什么，看到了什么?

(2)指名读第一二句，说说听到了什么，看到了什么?

(听到了下雨声音，看到雨滴都滴落在房檐上了，像一串串的小铃铛)

(板书：沙沙响)

指导朗读： “沙沙响”这雨像牛毛像细丝，怎么读?

②看到了什么?

(房檐上有许多水珠)

(出示词卡：房檐)读读这个词。你们看看书上这幅图，指指，找找哪是房檐?

实物投影书上插图：伸出房子屋顶以外的地方就是房檐。

③演示“串”

(演示“串”字)你有什么好办法记这个“串”字

[点评：从“会意字”“串”的演变，让孩子结合生活识字来记忆字形。]

出示“串”字范写

(出示：一串，一串串)读读，有什么不一样?

想不想看看挂在房檐上的小水珠到底什么样?

④指导朗读

2、赏读第三句

(1)指名读。

这雨铃铛落在地上会发出什么样的声音呢?读读

(2)理解省略号用意

(4)感受串串雨铃铛发出的声音

现在，你们当雨铃铛，我们每一个同学就是这一串雨铃铛。这一组就是4串雨铃铛，你们会发出什么样的声音呢?

咱们就以组为单位，每个同学都来感受一下雨铃铛发出的声音吧。

[点评：体会雨铃铛发出的美妙声音，感受声音的延续。]

3、赏读第四句，

(出示：燕子)看，谁来了?快和她打个招呼吧!

我发现你们在招呼小燕子的时候都举起了小手，在呼喊着小燕子，所以招呼的“招”是——扌“呼”是口子旁。

当你们看到飞来的小燕子，你们会和她说些什么呢?想一想，嗨，小燕子......

(1)出示第四句话。咱们一起来读读这句话。

4、拓展练习说话：春雨在招呼---------，快快--------------。

这雨铃铛指的就是春雨，除了招呼小燕子，它还会招呼谁，快快干什么呢?我们一起去看看

[点评：让学生从不同角度练习说话。]

小结：经过雨水的滋润，小草才会钻出水面，花儿张开了小脸，我们的生活也会变得生机勃勃。

这么美的小诗，我特别想把他背下来，谁愿意和老师一起背?

(3)“丁零当啷”是雨铃铛发出的声音，像招呼小燕子盖新房。

你还听到过什么样的雨声，像什么?

[点评：让他们用自己的心灵体验课文的文学美，给学生插上想象的翅膀，大胆想象。]

四、指导书写

1、这节课我们还要学写几个字，先读读，在选择其中一个字组个词，说一句话

2、指导书写

用什么方法记字形

⑴范写

⑵第一遍把字写正确

⑶第二遍看清位置写端正。

⑷写完2遍后，拿出作业纸和书上字对照一下，那儿写得好，那还有欠缺就改改。第三编就要写得漂亮。

小结：这节课我们我们一起和金波爷爷赏雨，看到了大自然中的春雨是那么得可爱。

作业

1、把这首好听得诗歌背诵给家人。

2、用彩笔画出自己心中的春雨美景。

板书设计：

雨铃铛

沙沙响

丁零当啷