《桥》教学反思
作为一名优秀的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编精心整理的《桥》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《桥》教学反思1《桥》这篇课文声情并茂塑造了一位普通的共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉着、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起一座不朽的桥梁。这座桥是我党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练、生动，极富韵味。在表达方法上有三个突出的特点：构思新颖别致，设置悬念，前后照应；多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛；大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。
一、我在备课时特意设计了这样几个环节：
1、快速读文，了解内容。
（课文为什么用桥做题目？课文主要任务是谁？）
2、再读课文，探究人物。
通过抓住关键的字词来感悟人物的性格特点。重点指导学生读好老汉说的话，从而体会老汉不徇私情、舍生忘死、临危不惧，坚定果断。如：引导学生体会老汉从刚开始恶狠狠的“揪”到最后危难关头又“吼”又“推”，急于求生的`小伙子到最后危难关头又“推”老汉先走，学生发现矛盾与疑惑。
3、研读课文，学习写法。
我借助课后思考第3题引发学生进行思考和评价，让学生再次深入到文本，看一看课文在表达上有什么特点，想一想作者这样写的好处，指导学生从课文结构的安排、句式特点、语言描写等多个角度引发思考，提高学生对课文的欣赏和评价能力。
二、遗憾之处
1、在课文最后让学生用上“桥”来赞美老汉，提的要求有些高了，使得学生迷惑，不知如何回答，如果将这个问题分解一下，先让学生发自内心的赞美老汉，然后再让学生用上“桥”，这样效果会更好些。
2、课堂上老师对学生的关注面不够广，要想方设法将全体学生学习的积极性调动起来，除了师生间的交流互动，还要让学生间的交流互动更活跃些，这样教给学生学习方法，培养良好的学习习惯。
《桥》教学反思2历史背景，教师板书泸定桥
二、讲授新课
（一）通读全文弄清泸定桥的地理位置和基本情况。
1、出示思考题。
A泸定桥架在什么地方？这是座什么样的桥？
B红军为什么要夺泸定桥？
2、学生自读全文，找出有关语句作上记号并读一读。
3、教师根据学生回答板书（板书略）
4、教师小结。
为了取得长征的胜利，为了北上抗日，红军必须用“飞”一样的速度跟敌人抢时间，同时必须把泸定桥从敌人手中夺过来。
板书 “飞夺”把课题补充完整。
（二）学生齐读全文，了解“夺桥”战斗的发生、发展、高潮和结果。
1、教师出示思考题（思考题略）
2、学生按照上述提示学习课文，教师讲述“飞”“夺”及夺取泸定桥的关键。
3、引导学生理解课文有关句子。
4、引导学生想象，体会红军勇敢、机智、顽强。
5、出示教学挂图，指导学生看图，体会红军夺桥的`艰难，找出课文有关语句读一读。
6、理解课文逼真、形象描述突击队员不怕牺牲、勇往直前的句子。
7、指名按照提纲复述
（三）教师小结全文
［反思］
一、审读题目促思维
在学生预习课文，掌握字词的基础上教师进行讲读分析，先板书“泸定桥”三字，设问：
泸定桥架在什么地方？它是座什么样的桥？红军为什么要夺泸定桥？
利用上述问题促进学生思维，并小结：为了取得长征的胜利，红军必须用“飞”一样的速度跟敌人抢时间，同时必须从敌人手把泸定桥“夺”过来。
二、板书要点助理解
《桥》教学反思3本单元教学活动中，学生通过一组反映中外音乐文化交流的作品，来感受音乐这种无国界的语言的独特魅力和桥梁作用。通过演唱《迎宾曲》，同学们知道了广交会，了解了改革开放；在《丝绸之路》《中国花鼓》的音乐中，也感受到外国音乐家对中国元素的理解与诠释。
在《唱着跳着走近你》一课，我设计了声势和集体舞的练习，发现仍有一些同学不够大方，不能积极参与活动，在第二节课中，我又做了进一步引导与启发，有部分同学愿意尝试参与进来，课堂气氛较前一节课活跃了很多，对歌曲的.的理解与表现也得到进一步增强。
同时在本单元的学习中，我也发现大家不仅音乐积累很少，对所谓的国家大事更是一无所知，如“改革开放”“广交会”等，甚至从未听说过，也充分表明目前的教材内容和孩子的生活相距较远，阻碍了学生对作品的进一步认识。
在今后的教学中，除了提醒孩子多听音乐还应多关注国家大事，这样能帮助自己更好的理解和表现音乐，真正体会本单元“桥”的内涵。
《桥》教学反思4提供学生丰富的信息：充分利用多媒体，搜集不同结构、不同材料、不同用途、不同时代的桥的图片。从现代先进的钢索桥，到很久以前大石块做的碇步;从我国古代石拱桥苏州宝带桥，到现代西藏拉萨铁路大桥;从国内先进的江阴大桥到美国著名的金门大桥等，在提供给学生丰富信息量的同时，让学生体会科学技术对社会进步的作用，让学生感受和欣赏桥梁的形状结构之美。
提供学生直观的模拟实物：在了解桥的形状与结构中，同学们发现拱桥中有的拱在桥面的下方，有的拱在桥面的上方，那将各有何优点呢?通过树枝弯曲模拟做一座拱桥，学生马上体会到，必须要用力抵住拱的外推力，如果是拱在桥面下方的拱桥，就必须用物体来挡住桥拱的巨大的外推力，当用绳子充当桥板把拱足连起来后，学生发现，不需要用力来抵住这个拱的外推力，也就是绳子拉住了拱足，引申到现实的桥梁是桥面拉住了拱足，抵消了拱向外的推力
在今后的的教学中要备好课，备好学生，充分利用现代化多媒体教学的优势，尽可能地提供丰富的直观感受，引导启迪学生思考进步。
《用纸造一座桥》是小学六年级科学《形状与结构》的第八课，这一课是对学生一单元来学习情况的一次检验。
在学习了《桥的形状和结构》一课的基础上，学生对桥的有了一定的认识，在他们的心中，对怎么去做一座桥有各自的.想法。在上课之前，我先自己动手尝试了一下，要在一节课的时间内单独建一座桥是有一定的难度的，因此我决定还是动员学生采取小组合作的方式造纸桥。为了更好地提高学生的积极性，我还串通班主任，将当天的习作练笔作业布置为写一篇小论文《建纸桥有感》。
课堂上，我在学生造桥前，先出示有关桥的图片，让学生回顾各种桥的异同，并让学生交流讨论造桥 ……此处隐藏8759个字……》这个活动是通过音乐的形式让幼儿感知数字和数量的联系，能表现出四只鸭子摇摇摆摆上桥和下桥形象的趣味性。鸭子是幼儿较熟悉的小动物，他们会模仿小鸭子的特征，如走路和叫声。
在组织活动前，反复琢磨了书中“活动准备”中所提到的教具：画有“木桥”的`底图一张；用剪纸的方式剪出四只连在一起的鸭子，四只鸭子图片相连接；CD。根据托班幼儿年龄特征，他们的思维处于形象而且充满动态的阶段。所以对“活动准备”中的前两个操作教具作了一些改变。将“木桥”的底图改成绳子，绑在黑板上可以摇晃，将四只相互连接的鸭子图片改成单个的小鸭子图片，便于老师操作从而更好地让幼儿感知数字和数量的关系。
活动中，第一个环节：我先通过故事的情节引出活动内容，小鸭子们要去参加音乐会，但是它们要过一座小木桥。第二个环节，倾听音乐，我们来听听歌曲里唱到了一共有几只小鸭子？它们上桥以后为什么小木桥就摇呀摇呢？后来又发生了什么事呢？第三个环节，老师通过教具表演歌曲，在这个过程中，教具较形象地表现了歌曲中的内容，也让幼儿感知到了数字“4”的概念。最后引导幼儿表演歌曲《鸭子上桥》，鼓励孩子们边唱边表演。在整个活动中孩子们的兴趣都很浓，他们会反问老师“小木桥为什么不摇了呢？”。户外活动，组织孩子们走平衡木，让孩子们再次巩固歌曲内容，也发展孩子的平衡能力。
《桥》教学反思13这是一篇小散文，写孩子们由雨后彩虹引起无限的遐想和无尽的猜测，想象奇特、大胆，富有童真童趣。在孩子们眼里，美丽的彩虹就像一座神奇的七彩桥，站在桥上可以观看瀑布似的.流水，来来往往的轮船和川流不息的汽车，最神奇的是伸手就可以摘下夜空中最亮的星。彩虹是美丽的，童年同样是美丽的，让孩子们一起展开想象的翅膀，飞上那美丽的彩虹。
在这篇课文的教学中，我为学生创设自由想象的空间。当我问到你们站到七彩桥上时，会看到什么时，想做些什么？孩子们争先恐后地举起了手。有的说到桥上去跳绳，有的说到桥上去摘月亮，有的说到七彩桥上捉迷藏……在课文内容的启发下，这些学生敢于想象，说出了他们不同的想法，发展了学生的语言表达能力，开阔了想象的空间。
《桥》教学反思14我执教的综合实践《纸桥》的设计制作活动，通过课上的实践活动，我和同学们设计和制作了各式各样的纸桥模型。用面积相同的纸，运用不同的方法，改变了纸张的形状，纸桥面的承重情况差别很大。由此我们得出了设计纸桥的理念是利用力学原理，把纸张尽量变成纸卷形状提供更大的支撑力，这样的纸桥才会结实耐用。
纵观本节活动出现的问题有以下几个方面：
1、实践活动的要求应该做到由浅入深，循序渐进。这次活动我只安排了一次总体要求，忽略了学生们在实践中会出现不同程度的问题，错失了层次的把握，应该分阶段设计活动内容，指导学生由浅入深，逐步理解“改变形状”是承重力不同的'关键。
2、实践活动中关注学生综合能力的提升并给予客观的评价。本节课中我用“综合实践活动评价记录单”的办法给学生一个评价的平台，让每个学生在活动中有评价他人和自我的意识，养成良好的合作学习的习惯，有利于今后的实践活动的开展，这个“评价单”会起到一个无形指挥棒的作用，让合作学习在有序的组织下，和谐的进行，达到预期的学习效果。
通过这节课的实践操作，使我认识到我对综合实践学科特点的把握还有不足之处，今后我会严谨的学习课程改革的理论，将最新的理念运用到活动设计上，提高自我的设计综合活动的能力，提升业务素质，做一个践行综合实践改革的教育者。
《桥》教学反思15现代信息技术正以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情境，构建起新的教学模式。素质教育要求培养高素质的学生，使全体学生都得到全面、积极主动的发展。如何培养学生的学习兴趣，吸引学生全员、全程参与课堂学习活动，使学生最大兴趣地取得最好的学习效果呢？我认为，合理运用现代信息技术是行之有效的办法之一。
一、化静为动，激发学习兴趣
动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意，更能调动学生的积极性，从而激发学生学习的兴趣。传统教学中，学生面对黑板、挂图和书本等相对静态的教学工具，教学手段相对单一，没有充分调动学生学习的积极性，学习时难免枯燥乏味。现代信息技术克服了这一缺陷，利用简洁的语言、精美的图示为教学创设了一个生动有趣的教学情境，使静态的知识动态化，有效地激发了学生探索新知识的兴趣，使教学充满了生机。例如，在教学《飞夺泸定桥》一文时，因为故事发生时间久远，同学们对当时的历史不是十分了解，单凭教师的口述和书面文字等一般教学媒体进行教学，学生很难掌握课文内容，还会觉得枯燥抽象，难以理解红军当时面临的种种困难和飞夺泸定桥时勇敢无畏的精神。这时教师利用现代信息技术手段出示已经搜集好的中国红军冒雨赶路、泸定桥的特点及恶劣环境等图片资料和红军飞夺泸定桥时的视频资料，形象生动地再现历史情景，创设良好教学情境，学生既轻松愉悦地理解了学习内容，又激发了他们浓厚的学习兴趣，提高了课堂效率。
二、变难为易，培养学习兴趣
现代信息技术能模拟仿真，化抽象为形象。它不仅能集文字、声音、图像、动画于一体，将学生带进形象生动的`教学情境中，还拓展了学生的空间观念，创造轻松愉悦的学习氛围，激发学生的学习动机，加深对所学知识的理解，大大减轻了学生的认知难度，变难为易，凸显教学重点，突破教学难点。例如，在教学圆柱体的表面积时，由于圆柱体的侧面是个曲面，学生较难想象其展开后的形状和长方形的关系。因此，在教学时，通过屏幕动态演示圆柱侧面展开转变为平面图形的过程，让学生通过观察比较、归纳推理，从中体会立体图形和平面图形的内在联系：圆柱体的底面周长是长方形的长，圆柱体的高是长方形的宽，再配以恰当的文字说明，使学生的抽象思维和形象思维都得到了很好的训练，使学习内容变得容易理解和掌握，达到了既突破教学中的重点和难点，又培养了学生学习兴趣的目的。
三、及时评价，提高学习兴趣
教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过反馈信息，可以把学生的注意力集中到学习任务的某些重要部分，使矛盾突出，有利于学生难点的解决。用信息技术手段辅助教学，要符合教学需要，紧扣教学大纲，正确处理了解、理解、掌握内容的关系，计算机可随时反馈学生的学习情况，给予学生中肯的评价，培养学生的学习兴趣。例如，学生回答问题正确时，计算机会及时给予评价，来一声“棒极了！”“你真聪明！”或是献上一束鲜花，学生看了听了自然高兴，兴趣盎然；如果学生回答错了，计算机会在屏幕上显示提示信息――“再想一想”等激励性句子，启发学生动脑。这样通过信息反馈，让学生在表扬和鼓励声中学习，他们既看到了自己的进步，又了解到自己的不足，促进自我激励，获得了独立发现的愉快体验，不断提高内部驱动力，充分调动了学生学习的积极性和主动性，使他们在快乐中获得知识，接受教育，提高能力。
总之，现代信息技术给教育带来了新的革命。它以图文声并茂的三维方式呈现教学内容，化静为动，变难为易，及时评价，满足了师生需求，激发了学生的学习兴趣，让学生真正成为学习的主人，从而提高了学生的学习效率。
