（热门）教师读后感
品味完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收获，此时需要认真地做好记录，写写读后感了。为了让您不再为写读后感头疼，下面是小编精心整理的教师读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教师读后感1每位教师都期望成为优秀教师：最大程度地发挥个人潜能，实现自己的追求和理想，获得别人的尊重，赢得社会的认可。尽管优秀之路艰辛而遥远，但许多教师始终坚持探索，并留下了成长的足迹。著名特级教师任勇老师的新著《你能成为最好的数学教师》，就为我们展现了一条走向优秀的道路。
任勇结合自己多年来给教师培训的鲜活案例以及曾潜心研究过的名师特征，用八个篇章，即名师篇、教学篇、课程篇、育人篇、学习篇、教研篇、艺术篇、发展篇，细化走向优秀之道，为我们娓娓道来“成为最优秀的数学教师”的秘籍。书中的案例、技巧和方法，都来源于他数年的课堂实践和理论研究，既令人倍感亲切又无比实用。
书中我印象最深的一段话是“教学永远都是不完美的`艺术，但追求有魅力的教学，是所有老师的共同愿望。教学之道施展的主阵地是课堂，唯有聚焦课堂、激活课堂，才能回归教育本身。教师要走向优秀，教学是最重要的基本功。立足于备课，决战与课堂，习惯于反思，是有智慧的教师的基本教学行为。”
在书中，任勇分享了他的“育己”之道：天天学习，天天进步；终身学习，终身受益；自主学习，自我发展。在任勇看来，教育科研使他由一名普通的师专生成为一名特级教师。教育科研并没有我们想象的那么深奥难懂。我们完全可以从身边的小事开始、从教学的细节做起。研究对象可以是我们的学生、班级乃至所教的年级、所在的学校；研究的内容，可以是一次备课、一次讲课、一次作业批改、一道题、一次测验。
教师在发展的过程中，无论是书教的比较好，还是班主任当得比较好，都是事业的基础。但是要持续发展，还是要进行教育教学研究，探索教学规律，提升教育实效，进而将研究的东西整理出来，也就是写作。这其实也就是学者化的进程。
关于这一点我深有体会，作为一个教师也是要有可持续发展的意识，应多写作文，将自己的观点想法整理出来，对于我来说，当时特别有灵感，如果不马上动笔写下来，最后会忘记，连该如何说都忘记，所以写作非常重要。
只要踏踏实实地沉下去，只要经得起教育探索的艰辛，每天都优于昨天的自己，一路坚持不懈，平凡的教师也能一点点地走向优秀，实现人生的价值和追求。
教书育人是教师的职责，优秀教师之所以优秀，一个非常重要的原因就是，他们在育人的同时，还在孜孜不倦地“育己”，即主动学习、寻求发展。教师如何“育己”呢？
首先，精通所教的学科，了解本学科的前沿动态。苏联教育家加里宁曾说：“教师应该首先精通他所教的学科，不懂得这一门学科或对这一门学科知道得不是很好，那么他在教学上就不会有成绩。”
其次，关注课堂教学的全过程，钻研教育教学理论，让自己越来越专业。如果不能让自己更专业，就无法成为优秀教师，只能沦为教书匠。再其次是博学，广泛汲取各方面的知识，积极培养和发展个人的兴趣、特长。
教师读后感2当我捧起《今天，可以这样做教师》这本书时，我一下子被书中一个个鲜活的故事所吸引，掩卷沉思，受益匪浅。一个故事述说着一个教育的智慧，这份智慧让人深思，给人启迪。
开学第一天，在很多教师眼里，是再平常不过的事情，对于大多数教师而言，一般的做法不外乎点名，打扫卫生，发新书，强调班级纪律等。这些行为是教师熟悉的，也是学生熟悉的，没有任何不妥之处，像每天的日出日落一样平淡无奇，没有给学生留下深刻的印象，更无法走进学生的生命深处。
然而，在开学第一天这一特殊的日子里，有一些老师不循常规，以自己的独特方式，给学生带来无比的惊喜。
如文中的俞玉萍老师，自1997年担任班主任至今的十几年里，为了迎接开学第一天，她前一天晚上往往很少睡觉，因为她要为每一个学生设计胸卡。胸卡正面上端印着红色字体“我要开花，是因为我知道我有美丽的花”，卡片的正中是三颗淡蓝色的.星星，是让孩子们自己写名字的地方，下端是几朵盛开的洁白的百合。卡的背面则根据学生的名字写上个性化的寄语。到了开学的这一天，她早晨6点，准时到教室，学生陆续来到，她让第一个到的学生引导第二个学生到座位上坐好，第二个引导第三个，以此类推，直到所有学生到来坐好。接下来请学生阅读卡片，猜星星的用处。请学生说说自己名字的由来及含义。之后，俞玉萍老师会为学生朗诵一个故事，林清玄的《心田上的百合花开》。就这样，俞玉萍老师在开学第一天，就将一朵美丽而坚韧的百合花深深地种植在学生的心田，这个看似不起眼的小细节俞玉萍老师十五年如一日的坚守，这种坚守的难能可贵之处，正是俞玉萍老师的魅力所在。
我们很多老师都爱学生，像桂贤娣老师这样懂爱，会爱，让学生感受到爱的应该为数不多。从教多年，她经常问自己三个问题：“你爱你的学生吗？你会爱你的学生吗？你的学生感受到你的爱了吗？”经过长期的思考和实践，她将学生按照不同的特征分为十类，提出了“因生给爱十法”。即病残生爱在得体、体弱生爱在关心、过失生爱在信任、屡错生爱在严厉、向师生爱在珍惜、背师生爱在主动、个性生爱在尊重、普通生爱在鼓励、进步生爱在赏识、后进生爱在鞭策。一个老师光有爱是不够的，没有哪一个学生会喜欢一个教学能力不强的老师，哪怕你再爱他们。在某种意义而言，教学水平高，让学生在课堂上学到实实在在的东西，才是对他们最好的爱。桂贤娣老师就是这样一个老师，她不仅懂爱会爱，她还是一位颇具教学艺术的老师，她独创的情感教学法得到了专家和老师们的高度评价。
还有前苏联教师阿莫纳什维利，他能在开学第一天神奇地叫出每一个学生的名字，他的这一行为让孩子们感到惊讶而又温馨。
其实，很多时候，优秀教师与普通教师的差别并无想象中的那么复杂与神秘，教育教学中一些不易为人觉察的细节，几十年如一日的坚守，爱心与执着，已经足以说明一切。他们幸福着学生的幸福，快乐着学生的快乐。
断断续续读完这本书，点点滴滴收获在心头，读一本好书，犹如品一杯好茶，越品越有味。这正如美国富兰克林说的“读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒”。
教师读后感3读书，读书，再读书，从事教育教学工作，不但自己要不断地阅读书籍，充实自己，更要教育学生要多阅读书籍，从书中学到知识。这就是我读完前苏联教育家苏霍姆林斯基写的《给教师的建议》一书的总的感受。
书中，苏霍姆林斯基提到的建议，无论是针对教师本身提高素养的需要，还是对待教师如何教育学生，都离不开读书这一观点。也就是说，他认为在教育的问题上，要做好任何事情都与读书分不开。例如：在对教师自身发展的建议中，他提到教师要做到智力发展和得到精神储备，就要多读书才能达到。他说：对一个教师来说，最大的危险就是自己在智力上的空虚， ……此处隐藏11512个字……的时候，就会挣脱功利的羁绊，使学习成为快乐生活的一部分。所以我们要树立正确的学习态度和掌握应有的学习能力，把终身学习作为生存责任和生存方式，提升学习的自觉性，做一名学习型教师。终身学习的警言是：在变化无穷的时代，你永远不能休息，否则就将永远休息----认识不能片刻停顿，学习通过一生进行。因此“做一辈子教师”首先必须“一辈子学做教师”。这就需要我们教师要不断地改变自己的学习方式，处处留心皆学问，边学习边思考，你会发现世界上很多东西都是相通的。况且当前新课程的实行，对我们教师素质的要求更高了，对我们的专业水平要求也提高了，所以我们必须下大力气学习。而学习不能只通过书本这个不会背叛我们的朋友，我们可以向生活学习，在实践中学习，不断积累，通过自己不断揣摩得到一种内化了的无法言传的知识。我们可以通过博客这个交流平台，让自己在交流中得到启发、补充，实现思维上和智慧上的碰撞，从而产生新的思想。
总之，学习是一种积累，思考是一种生命的顿悟。我们应该在生活和工作中，不断去学习、思考，增长知识、丰富经验、升华情感和分享欢乐，用生命去影响生命，用心灵去塑造心灵。
教师读后感14从图书馆借这本书时以为是一本专业理论性书籍，摆在办公桌上，很久都没有翻看，当我本着借了书总得看上两页的心理打开时，连续一个半小时我就没放下了。
这本书没有一个字的理论专业术语，而是作者杜林作为学校校长经历的一个个小故事和他的担忧、期望。书中没有作者简介，没有前言，翻开书的第一页就是杜林的一句话：让学生成为自己生命的脉搏，与学生一起感受成长的快乐。第二页就是目录，每一个目录里的标题也是一个个事件，里面没有插图，没有彩页，只有杜校长和孩子们家长们发生的一个个故事。
在杜校长写的故事中，有一篇文章“有一种力量，叫做激励”，讲述了他还算优秀的孩子缺少那种永争第一的劲头，可是当他儿子的好朋友取得了中考冠军的时候，他儿子就开始有了劲头，有了变化。在杜老师的笔下，每个孩子的成长都离不开激励，但每个孩子都不同。有的孩子需要的是老师的激励，有的是同伴的激励，有的是书本的激励，有时是成绩的激励，有时是成功的激励……对于他自己的孩子，可能同伴的.激励会更大一些。
在看完这篇文章后，我开始观察并不熟悉的一年级篮球训练班的孩子们，一个半小时的学习，一年级的孩子很难非常认真地坚持下来，于是，我想到了书中的激励。
第一次激励是分等级，选出学过篮球的队员组成优秀队伍，他们练习时很有优越感，很认真。接下来，我大声宣布我还要选优秀队员，也许是成功的激励，他们整节课都很认真。
第二次课，也许这个成功来得不是那么容易，他们积极性没那么高了；第三次课，我采用了贴星星的方式，于是一节课认真了，但维持时间不长……
又一次课，我买了两包棒棒糖，带了三个棒棒糖，把糖挂在了一个很显眼的位置，有了零食的诱惑，他们又有了动力。我在上课中奖励了一个，下课前奖励了两个，并承诺下节课带四个，于是又有了下一节认真的课，还有孩子说如果有海苔他就会更认真一些。
上了六次课，孩子们越来越规范，我想这样看得见、摸得着的激励可能更适合他们，特别是对于他们迫切想得到的东西，他们都会付出相应的努力。
在杜校长的故事中，有很多灵活处理学生各种问题的例子。
今天武术课，孩子们练习得很认真，提前完成我的教学内容，并且很出色。作为奖励，剩下的十分钟让他们自己组织游戏玩，在游戏中，两个男孩子有了一点小矛盾，动手了。当另外的孩子们来找我时，我走过去没有问原因，笑着只说了一句：打架时有没有运用到今天武术课学的动作，姿势帅不帅？
说完，孩子们一顿哄笑，纷纷说，没有用到。我接了句，姿势不帅不准打架。孩子们大声地笑着，一边比划着，两个斗鸡式的孩子一起笑了。下课总结时，对全班的孩子强调了武术的武德，最后强调了一句，武术姿势不标准，动作不帅的没资格打架啊，在笑声中，一节课结束。
在回教室的路上，两个打架的小男生相互抱着走在一起，遇到我说，我们现在是好朋友，詹老师说的不打不相识，我们就是。很庆幸看了这本书，巧妙地处理好了一桩“大事件”。
真的很喜欢这本书，虽然有着严肃理性的标题，但有着感性的内容，喜欢内容的朴实不浮夸，喜欢作者的娓娓道来，读完获益匪浅，能直接指导我的课堂教学与管理，我也再一次体会到多读书带来的好处。
教师读后感15曾经年少的我，受初中数学老师的影响，梦想成为一名数学老师。通过努力实现了梦想，满怀激情投入教育事业，从教十多年，自认为心中有田野芬芳，不断追求美好，向美而生。读了教育家于漪老师的《教师：让青春在讲台闪光》，让我更深刻感受到教师之责任重大，更加对教育心存敬畏，努力实现让课堂回归本真。
“师者，人之模范也。”老师是特殊职业，是榜样，作为老师，要有像泉水一样喷涌而出的智慧，在思想言行上起引领作用。《韩诗外传》中有一句话：“智如泉源，行可以为表仪者，人师也。”可见教师的份量之重，教师的人生应该是德智双全。因此，教师既要在学术上不断精进，智如泉源，又要在人格上不断升华，堪称表仪。也就是说，要不断修炼自己的学术魅力和人格魅力。
作为教师，要对育人使命有深度觉醒。在教学中不能只满足于在技术层面的知识灌输，也不能一心追求考分，只全力以赴育分，这种教育只会让学生的思想固化，求知对心灵的滋养、情感的陶冶、理想的孕育、思维的发展、视野的拓展等就难觅踪影，那种求知中的新发现、新顿悟、新追求的美丽风景就很少见到。因此，三尺讲台联系着学生的生命，讲什么，教什么，传授什么知识，培养怎样的'能力，给予怎样的思想熏陶，给予什么价值观等都会影响学生一辈子的生活。
所以，作为老师的我，一刻都不敢懈怠，因为每节课都会影响学生的生命质量，所以努力备好每节课，培养他们学会学习，懂得怎样求知，在知识传授和能力培养中，融合情感、态度、价值观。教师的每个智慧的话语，都会逼着学生思考，让学生在课堂中受到良好的道德情感和理想信念的熏陶。
雅思贝尔斯说，教育意味着“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。换言之，教师不仅需要踏实的专业知识与教育技能，以及实事求是的科学精神，更需要一种成全生命的教育理念与生命情怀。因此要有努力学习做教师的真本领，不断反思，用一颗反思之心来看人待事，在反思中记录我们曾经的迷茫，见证我们的成长。教育的生命力在于教师的成长。
校园里，每一株草木都尽情生长，花有花的标志，草有草的可爱，树有树的伟岸，即个性鲜明又错落有致，构建了一幅和谐生长的生态画面。教育中，每个学生都与众不同，独一无二，都是世间孤品，有其独特的成长密码。教育是着眼于全体，又着力于个体的系统工程。倘若每一个个体都得到理解、尊重和发展，以自己的方式拔节劲长，实现高品质的个性差异发展，便是校园里最动人的样貌。
作为教师的我们，平时多读书，多思考，把课上到学生心里去，让每节课都生命涌动。努力用“每一节课都会影响学生的生命质量”的担当去踏踏实实践行育人的课堂，最终实现“让生命之花绽放”的教育目标。
