语文教案

语文教案合集(6篇)

作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的语文教案6篇，希望能够帮助到大家。

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、初步掌握抓住重点句理解自然段的方法。

3、了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民真挚的感情。懂得热爱、保护动物。

教学重点：

了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民真挚的感情。

教学难点：

抓住重点句理解自然段的方法。

教具准备：

课件

教学过程：

一、导入

1、今天，我们继续学习26课 （师指，生读课题）

2、师问：什么样的鲤鱼溪？为什么说是一条奇妙的鲤鱼溪呢？你看到的鲤鱼溪是什么样的呢？请同学打开书，自由轻声读课文。

二、研读课文 感悟理解

（一）学习第一自然段

1、请你读一读第一自然段，你感受到什么？（我从这句话感受到了什么？多）（板书） 哪个词更能体现出数量多呢？（六、七千）

2、在一条长一公里的小溪中，宽仅有两三米的小溪中，竟然游着六、七千条鲤鱼，多不多啊？（多）学生读。

3、你在这句话中，还能体会到什么？（颜色多）

4、这么多颜色，这是一条什么样的鲤鱼溪呢？用一个词概括（板书：积累词语） 六七千条………。。这么多的鲤鱼，你有什么感受啊（美），读一读。

5、这条小溪这么与众不同，在这条清澈的小溪中，生活着六七千条鲤鱼，在阳光照耀的水面上，闪烁着点点金光，这种景象是多么的奇妙啊！（课件：鲤鱼溪图片）请你试着把这种美，这种奇妙读出来。

6、学生自读，指名读。

过渡：这条溪还有更奇妙的地方，请同学们默读第二自然段。学生默读

（二）学习第二自然段

1、读后回答：这条鲤鱼溪有什么奇妙之处？（课件：第二自然段内容）

2、还有不怕人的鲤鱼呢，你从哪些词句能看出鲤鱼不怕人呢，请你快读一读。并结合生活实际谈一谈你的理解。

3、随机处理“成群结队，游来游去，咬住，叼走、顽皮”等词语，（指导朗读，边读边想象画面。）

4、在村民的面前，鲤鱼就象什么一样啊？（顽皮的小孩子）小鲤鱼在跟村民做什么呢？你在生活中喜欢跟谁开玩笑呢？说明鲤鱼跟村民就象亲人，朋友一样。他们从祖先一起生活，共同生活了7百年了。他们在一起，究竟是什么景象呢，咱们来表演一下好吗？（好）师读，学生表演。

5、 在村民面前表现的就象小孩子一样的鲤鱼还有什么不怕人的地方呢？找一找，读一读。（游客）

6、理解：驯顺。（板书 词语积累）如果你是小鲤鱼的话，当游客抚摸你时，你心里想到了什么？

7、你想的真好，鲤鱼在村民面前这样的淘气顽皮，在游客面前又这样的驯顺。在鲤鱼溪里面的小鲤鱼有时候被人抱起，它都不会逃走。多么可爱的鲤鱼啊？谁愿意把这一段读给大家听听。

8、小鲤鱼在村民面前这样的淘气顽皮，在游客面前又这样的驯顺都说明小鲤鱼（不怕人）这些都是围绕着二自然段中的那句话写的啊？（溪中的鲤鱼不怕人）（课件：二段，重点句划线）我们就把这句话叫做这个自然段的重点句，请你用曲线画下来。

9、生活中竟然真有不怕人的鲤鱼，老师真喜欢它们，你们呢？（喜欢）老师想跟大家一起读一读好吗？老师读第一句，男生读鲤鱼在村民面前的表现，女生读鲤鱼在游人面前的表现。

过渡：读了这段，你有什么疑问吗？（为什么不怕人）

（三）学习第三自然段

1、 学生自读三自然段。思考：这段话是围绕这个那句话写的？请你用曲线画下来。

2、请你读一读后面的句子，看一看从那些词句可以看出村民对鲤鱼的.感情很深？

3、随机处理：公约、鱼坟等词语

4、为什么村民对鲤鱼有这么深的感情呢？（因为——，所以村民对鲤鱼的感情很深。）

5、人和鱼之间拥有这么美好的感情，多么奇妙啊，请你来读一读。

6、这篇课文学到这里，现在你能说说在福建省周宁县的鲤鱼溪为什么是一条奇妙的鲤鱼溪了吗？（课件：因为——，所以是一条奇妙的鲤鱼溪）

三、拓展升华

（一） 学完着这篇课文，你有什么感受，你想对大家，村民，游客，小鲤鱼说些什么呢？教师追问你喜欢这里的鲤鱼吗？

（二）总结

世世代代生活在鲤鱼溪的村民他们勤劳善良，他们就象关爱自己的亲人一样，爱护着小鲤鱼，我们就应该象他们一样把动物也当成亲人、朋友，只有这样才会有越来越多的奇妙的世界，奇妙的鲤鱼溪。

一、教材分析：

这篇课文简述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园了寻找三只惹人喜爱的三只灰雀当中的一只时遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，深受感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁的善解人意，对男孩的尊重，爱护以及男孩的城实和天真。

通过言语和行动的描写揭示人物内心世界，展现事件发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。选编这篇课文，主要是要学生认识到列宁对儿童的爱护;通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动;学生还可以受到爱护鸟类动物的教育。

二、学情分析

本文篇幅较长，难度的句子和词语较多，文章中有几个生字是平常不常见的，很容易读错，部分词语的意思比较抽象，给学生理解课文的内容增加了难度;列宁的循循善诱学生也不易领会。《语文新课程标准》指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”结合我们学生的具体情况，因此本课的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。

　　三、教学目标

1.会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、

或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。

4。体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。

四、教学重难点

1.列宁发现灰雀消失之后，通过难心，得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。

2.通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。

五、教 ……此处隐藏6679个字……p>生1:他爱情甜蜜,婚姻美满.

师:对.

生2:写他潇洒.

师:也不错.

生3:写他年轻.

师:也很有道理 (板书:年轻)

师:还有哪方面的 找具体的语句.

生: "羽扇纶巾,谈笑间,墙橹灰飞烟灭"

师:这句在写什么

生:写他有指挥军队,战胜曹军.

师:指挥时,他的神态怎样

生:"谈笑".

师:说明什么

生:指挥若定,展现了他高超的指挥才能.

师:想看看周瑜指挥大军和火烧赤壁的情景吗

生:想.

师:好,让我们一起来认识周瑜,体会周瑜的卓越才能.

(播放《周瑜点将和火烧赤壁》)

师:到这里,即周瑜年轻有为的形象,不仅浮现在作者眼前,也出现我们眼前.

(板书:年轻 有为)

师:这是作者在咏史.

师:回顾历史,回到现实,作者却说"故国神游,多情应笑我,早生华发",作者为什么会有这样的体会

师:我们一一下作者写这首词的画像,从这画相中,你看出什么了

(出示课件——画像)

生1:郁闷

生2:身体欠佳 (笑)

师:也对.

师:现在,就让我们一起来关注苏轼写这首词的背景.

(出示课件 《念奴娇·赤壁怀古》背景的文字)

师:现在知道为什么要"多情应笑我"了吧

生1:笑自己居然与周瑜相提并论.(人家一个大都督,我一个凡夫俗子)

生2:笑自己老大无成

师:都有道理,是吗

师:同学们,面对这大江赤壁,想到自己的老大无成,联系自己的政治处境,于是作者发出了"人生如梦"的感叹.

师:同学们,自这首词问世以来,对"人生如梦"这句有许多的争论,有人说反映了作者消极的,也有人有不同的意见,你认为呢 大家一起讨论一下吧.

(学生讨论)

生:1,我认为,苏轼如此地执着,到头来也老大无功,壮志未酬,而周瑜呢,年轻有为,功勋卓越,太伤感了.

2,即使是风流人物,英雄豪杰的周瑜,不也被这"大江"的"浪"淘尽,淹没了吗 所以说,"人生如梦",所以说有消极的意味.

3,苏轼尽管有"人生如梦"的感叹,然而,作者的人生态度,还是比较洒脱豁达的,"一尊还酹江月",他"还是举起酒杯,祭奠这万古长存的大江与明月吧",还是把这苦闷,这压抑寄情于这滚滚长的长江 ,高悬的明月吧!

师:同学们,这首词虽有消极的意味与成分,但,它并没有影响全诗的格调与意境,这豪迈,雄壮的意境和略带消极(伤感)的情绪与电视连续剧《三国演义》的主题歌同出一辙,两词都写到了长江,也发表了对人生的态度,同时,也都用酒表达了豁达的心胸.好,现在我们就一起来感受同样豪放的歌曲.

(学生欣赏《三国演义》的主题歌,提示学生关注歌词)

(五)拓展训练:

师:这豁达其实在苏轼其他的词都能表现出来,包括同一时期的作品,如:他在黄州的第四年写的《黄州快哉亭赠张偓佺》,词中有对快哉亭周围美丽环境和悠闲生活描写的基础上,他用"一点浩然气,

千里快哉风"作结.

师:我们一一下这首词.

(出示苏轼图像与《黄州快哉亭赠张偓佺》)

(六)课堂:

师:好,到这里,我们的上课即将进入尾声,现在请同学们一起来一下,通过今天的学习,你有什么收获

生1:让我了解了宋词另一词派——豪放派的代表人物苏轼的风格——雄壮,豪迈.

生2:让我更深入而全面地了解了词人苏轼,尤其是他写这首词时壮志雄酬又不失豁达的胸襟,太让人感动了.

生3:让我再一次深刻体会到了"一切景语皆情语"的内涵.

生4:让我在课后会更深入地讲究宋词两派别的风格,也让我在今后的业余时间有方法去鉴赏宋词----比较法,讨论法,朗读法.

师:同学们,说得都很好,也很有体会.那就让我们一起来背诵这首词来结束今天的课吧!

(学生背诵全词,播放音乐)

师:下课,同学们再见.

生:老师再见.

教学目标：

1、能正确数出学过的字的笔画数，并按笔画数填写。

2、复习巩固学过的字。逐渐养成正确使用量词的语言习惯。

3、正确、流利地朗读、背诵儿歌，知道看太阳，辨别方向的方法。

教学重、难点：能正确使用量词。

教具准备：挂图、纸做大转盘，词语卡片、字卡、学生准备彩色笔。

教学准备：

第一课时

一、我会填。

1、出示“子、头、长、出、飞、火“，并把花瓶、红花贴在黑板上。

（1）集体认读。指学生说说：题目要我们干什么？（2）齐读：“我会读”。

2、学生填写后，交流填写方法。

二、看看读读。

1、出示插图。

2、观察图画，说说图意或编一个小故事。（学生自由发言）

3、读词。（根据学生发言，随机出现文字：白云、木船、小河、小狗、鸭子、野花）

（1）齐读。

（2）自读：一只小狗、一条小河、一朵白云、两只鸭子、一条木船、几朵野花。

（3）对口令。

4、小组讨论：把图中的事物连起来说一说，比比哪组说得好。

（1）小组讨论。（2）汇报交流。

三、巩固练习：说一说。

一（ ）画 一（ ）水 几（ ）小鸡

一（ ）阳光 一（ ）手 几（ ）房子

几（ ）鱼 几（ ）星星

四、扩展练习。

出示“读读背背”中的`插图或看文中的插图，用上数量词表示图中的事物。

第二课时

一、读读画画。

１、按顺时针方向或逆时针方向指学生认读.

2、观察图，你们发现了什么？（学生自由说）

3、按要求涂上颜色，并分类认读。

4、游戏：给每个字编号，如图，共14个号，号码位置固定，转盘上的字随转盘转动，停止后，用编号所指的字组词，说句子或背儿歌、古诗。

5、练习：找一找带有下面偏旁的字。

（1）四人小组合作找一找。

（2）汇报、交流。

二、读读背背：东西南北。

1、自读，指学生读，评议。

2、同桌互读，教师巡视，个别指导。

3、指导学生认清方向。

（1）早晨太阳从什么地方升起？

（2）说说图中小女孩面向什么地方去上学，推断出其余三个方向。

4、朗读、背诵。（配上动作）

三、扩展活动。

思考：下午的时候，面向太阳，方向该怎么说呢？