环境教育教案
在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的环境教育教案，欢迎阅读与收藏。
环境教育教案1课程：
电子垃圾
一、活动内容：
生活中电子垃圾与环境污染问题
二、主题目标：
1、让学生在实践中了解有关电子垃圾的知识，使同学对电子垃圾有一个初步的了解。
2、通过各种途径收集资料，并培养学生初步的整理资料、分析资料和处理资料的能力。
3、通过小组活动和信息交流培养学生动手动脑、合作探究能力，获得实践体验和感受。
三、活动准备：
1、事先查阅有关电子垃圾与环境污染的相关资料。
2、建立专题网站，收集部分资料。
3、准备相机等设备记录部分活动过程。
4、联系旧电器回收及处理利用站，进行参观采访。
四、具体过程设计：
一、谈话导入
同学们，在我们的生活中，垃圾对环境的污染日益严重，我们也深深地认识到环境污染给我们带来的危机。电视机，手机等出现，给我们的生活带来了许多的方便，但对我们的`环境也带来了很大的危机，不知大家是否意识到了呢？今天我们就来讨论一下关于电子垃圾与环境的问题。你们觉得该研究或者探讨哪些问题呢？
二、定题质疑
1、电子产品的使用给我们的生活带来了极大的方便，那它有没有不好的方面？（思考、讨论）
2、电子产品报废后如何处理？
3、报废后的电子产品对环境有何影响？
4、如何绿色环保的处理回收电子垃圾？
三、归并总结，提出研究内容：
1、电子垃圾的产生；
2、电子垃圾的发展状况；
3、电子垃圾给环境保护带来的危害；
4、电子垃圾的绿色环保处理。
四、自由分组、小组合作展开调查研究
1、找出核心问题，定好研究目标
a、电子产品的调查电子产品类型及作用
说说我们目前的电子产品使用情况
电子产品的使用的寿命调查
b、电子垃圾的产生和发展状况的调查
了解电子垃圾发展的历史知识
世界电子垃圾发展历史、我国的电子垃圾发展历史
c、电子垃圾产生与环境污染的调查
报废后电子产品的去向调查
电子产品中的有害物质对环境污染
d、电子垃圾的绿色环保回收处理
2、进行具体分工，分工合作、查找资料
3、制订课题研究方案、互相交流得出结论
五、抓住重点、汇报指导
各小组汇报自己的研究方案，交流总结并完善自己的方案。
环境教育教案2教学目的
1．内环境的知识（理解）。
2．内环境稳态的概念及其生理意义（理解）。
教学重点
内环境稳态的生理意义。
教学难点
内环境稳态的概念。
教学用具
沉淀或经离心处理后的血液（需加抗凝剂），自制"体内细胞与内环境之间物质交换"的多媒体课件或抽拉式幻灯片。
教学方法
讲述与归纳、观察相结合。
一、内环境
（一）体液
１.概念：人体内含有的大量液体统称为体液。
2.分类：细胞内液和细胞外液。
（二）内环境
1.概念：是由细胞外液组成的细胞生存的直接环境。
2．组织液、血浆和淋巴三者间的关系
３.体内细胞通过内环境与与外界环境进行物质交换。
二、内环境的稳态
（一）内环境的稳态事实：
1．血浆的含水量在90～92％之间。
2．人的正常体温在37℃左右。
3．人体血浆在37℃的渗透压在７７０KPa左右。
（二）内环境稳态的
意义：
l内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。
(三）环境稳态的实现：
是在神经系统和体液的调节下，通过各个器官系统的办调活动，共同来实现的。
(四）内环境稳态是的概念：
正常机体在神精系统和体液的调节下，通过各个器官、系统的协调活动共同维持内环境的相对稳定状态，叫内环境的稳态。
教学过程
提问：人体内的代谢活动都是通过酶促反应来完成的，那么，酶活性受哪些因素影响？
（回答：温度和pH等。）
引言：可见，一个生命活动正常的人，他体内的温度和酸碱度等理化性质都是处在相对稳定状态的。这堂课学习的课题是《内环境的稳态》。
提问：什么是内环境呢？
讲述：体内有许多液体，它们是内环境的基础。人体内含有的大量液体统称为体液。体液可分为细胞内液和细胞外液。细胞内液是存在于细胞内的体液。（学生举例）细胞外液是存在于细胞外的体液。（学生举例）
组织液、血浆和淋巴是细胞外液的主要部分，它们共同构成了体内细胞生活的液体环境，这个液体环境叫做人体的内环境。
观察：请大家认真观察屏幕上的动态图（图中依次出现血管及其中的血细胞、血浆、淋巴、组织细胞、组织液。图中血液在不断流动，图中出现的箭头表示血浆、淋巴、组织液三者之间的物质交换）。
练习：请大家用箭头表示内环境三个主要组成部分之间的关系。
提问：体内细胞与外界是如何进行物质交换的呢？
讲述：外界环境中的食物和空气分别经过消化系统的消化吸收和呼吸系统的呼吸作用后，养料和氧气随血液循环到全身各处，通过内环境之间的物质交换，养料和氧气从组织液、血浆或淋巴进入全身的组织细胞；全身组织细胞代谢产生的二氧化碳等终产物又进入内环境，通过循环系统，最终由呼吸系统。泌尿系统或皮肤排出体外。可见，体内的细胞必须通过内环境才能与外界环境进行物质交换。（教师边讲述边依次板书出对应方框及箭头）
过渡：体内的每个活细胞都直接或间接的与外界环境联系，可见生命是个开放的系统。作为生命系统的特征之一，就是它的稳态。
讲述：众所周知，血浆的含水量在90～92%之间；人的正常体温在37℃左右；血浆浓度稳定在80～120mg/dL之间。这些都是内环境处于稳态的例证。l
提问：为什么给病人输液时，输入的是生理盐水，而不是蒸馏水？
（让学生略加讨论再回答，必要时教师可以提示。）
讲述：人体血浆37℃时的渗透压在77kPa左右，相当于生理盐水的渗透压。如果大量输进蒸馏水，将使人体内环境的 ……此处隐藏17142个字……常生活中有哪些用途？
四、布置作业—做一个调查
走访你生活的社区，调查使用太阳能热水器、电热水器、燃气热水器的比例，分析不同类型热水器的利与弊。
环境教育教案14教学目的：
1、了解水污染、水体污染、水体污染元的含义，理解三者之间的关系
2、理解水体富养分化的缘由、过程及其防卫措施3、了解水污染的防治原则及其含义重点难点：水污染的类型、水体富养分化教学方法：读书指导法
教具：多媒体、实物投影仪
教学过程
一、水污染概述
1、概念水污染是指水体因某种物质的介入，超过了水体的自净实力，导致其化学、物理、生物等方面特征的变更，从而影响水的利用价值，危害人体健康和破坏生态环境，造成水质恶化的现象。
2、水体的自净实力
物理净化：混合、稀释、挥发、扩散、沉淀等化学净化：氧化还原、酸碱反应、分解、凝合等生物净化：水生动植物和微生物的同化、氧化、分解等
3、水体污染物水体污染源
4、水污染的类型
（1）化学性污染
①无机污染物质：酸、碱和一些无机盐类；主要是污染使水体的PH之发生改变，阻碍水体自净作用，还会腐蚀船舶和水下建筑物
②无机有毒物质：重金属中具有潜在长期危急的物质-汞、镉、铅、砷等元素
③有机有毒物质：化肥、农药、多环芳烃、芳香烃-人工合成，很难被分解
④需氧污染物质：生活污水和某些工业废水所含的碳水化合物、蛋白质、脂肪和酚、醇等，在微生物作用下能分解，但须要大量的氧。
⑤植物养分物质：主要指生活污水和工业污水中的含氮、磷等养分物质，以及农田排水中残余的氮磷物质。 ⑥油类污染物质：主要指石油对水体的污染，尤其是海洋采油和邮轮事故
（2）物理性污染
①悬浮物质污染：水中含有的不溶性物质，包括固体物质和泡沫塑料。悬浮物质影响水体外观，阻碍水中植物的光合作用，削减氧气的融入，对水生生物不利。
②热污染：来自工业的冷却水，没经过处理，干脆排入水体，可能引起水温上升，溶解氧的含量降低，水中存在的某些有毒物质毒性增加等现象。
③放射性污染：放射性矿藏的开采、核试验和核电站的建立，使放射性废水、废物增加
（3）生物性污染生活污水，特殊是医院污水和某些工业废水污染水体后，往往带入一些病原体生物，影响人们的身体健康
5、世界水日：1993年起，每年的3月22日
6、水污染的危害
（1）危害人体健康
（2）对工农业生产的危害
7、水体富养分化水体富养分化主要是指水中含有较多的有利于植物生长的养分元素氮和磷。植物主要是藻类等浮游水生植物，一旦氮磷达到肯定的浓度，藻类就会疯长，他们聚集漂移在水面上，在海水中叫赤潮，在淡水中叫水华赤潮不仅发生在热带、亚热带地区，也发生在温带甚至寒带地区，尤其是封闭的港湾更有利。水生植物疯长消耗大量的溶解氧，只是水中的含氧量不足；水生植物大量繁殖，微生物的分解作用加强，也消耗大量的溶解氧，所以水中的浮游动物就因缺氧而死亡。
8、水体富养分化的治理措施
（1）防止养分成分进入水体；
（2）限制水体中的藻类繁殖
①实施“禁磷”
②限制农田污染
③污水处理采纳蒸馏、电渗析、离子交换等化学方法对污水进行深度处理，进一步限制污水中的`氮、磷的排放量④人工水体净化⑤植物净水
二、水污染的防治
1、水污染防治的原则：预防、治理和管理预防主要是指通过有效限制，使污染源排放的污染物削减到最小量。治理是通过建设城市污水处理厂，确保污水在进入自然水体前，达到国家或地方规定的排放标准。管理就是对污染源、水体及处理设施的管理。
2、清洁生产：是指将综合预防的环境策略持续应用于生产过程、产品和服务中，以便削减对人类和环境的风险性。
3、清洁生产的特点
（1）清洁生产提倡的是以预防为主
（2）清洁生产体现的是集约型的增长方式
（3）清洁生产体现了环境效益和经济效益的统一
环境教育教案15活动目标：
1、熟悉乐曲旋律，初步学习使用打击乐器随乐进行演奏。
2、尝试为鸟叫、鸟飞的动作和图谱匹配相应的乐器。
3、学习看指挥演奏，感受集体合奏的快乐。
4、能跟着节奏打节拍。
5、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。
活动准备：
小鸟头饰、乐器若干、图谱一张、磁带、录音机
活动过程：
一、倾听音乐，熟悉乐曲旋律
一只快乐的小鸟喜欢在树林里唱歌跳舞，有一段音乐讲的就是快乐的小鸟唱歌跳舞的事。
二、教师随音乐表演动作让幼儿欣赏
1、教师以鸟叫、鸟飞的动作与音乐匹配让幼儿欣赏。
2、幼儿边欣赏老师的动作，边以拍手的形式拍出相应的节奏型。
三、引导幼儿听音乐、看图谱、拍节奏型
1、看图谱，拍出相应的.节奏型。
2、看指挥，随音乐拍出相应的节奏型。
3、老师指挥幼儿分组拍节奏型。
四、讨论配器方案
1、鸟叫的地方可以用什么乐器?如何演奏?
2、什么乐器演奏起来象鸟飞的动作?如何演奏?
五、幼儿练习使用乐器演奏
1、幼儿看教师指挥进行空手练习。
2、幼儿拿乐器，看教师指挥进行演奏。
3、交换乐器进行演奏。
活动反思：
这是一首台湾儿歌，共有两段，每段都采用了象声词来形容一种小鸟的鸣叫声和神态，使歌曲生动有趣。本课围绕着唱鸟、爱鸟、护鸟的主题，极大激发了学生的内心情感，使他们充分融入到音乐中，用打击乐器为歌曲伴奏的能力。
这节课我采用了范唱加听唱法来教新歌，第一节课速度太快，没有很仔细地教学生一句一句唱，只是在难点进行了范唱，歌词复杂的具有地方特色的民族歌曲对学生来说有点困难，也没有做太多说明。听唱就是跟着录音唱，录音的速度快，有的地方不太清楚，这样不利于学生的学唱。第一个班的学生很聪明，齐唱时效果不错，可是对于把握台湾风格的衬词还是有点难度，让个别学生唱的时候还是有一些问题的。所以我在给后两个班上课的时候改进了教案重点向学生介绍了台湾风格的衬词。
在认识音乐知识——“下滑音”的时候，我教唱没有趣味性。后来在网上看了一些优秀的教案，发现可以用肢体动作提示学生，还可以用两种不同的唱法形成对比。比如举一个滑滑梯的例子，提示学生唱的时候音调要先上后下。用对比的方式，第一次唱不加下滑音，不带表情，第二次唱加下滑音，并带上表情，让学生体会他们的区别。音乐教学应该活泼，可爱，富有表现力。不仅要声音美，语言美，还有肢体美，这不应该只体现在表演歌曲上，在教授学生一些乐理知识的时候也应该尽可能的表现出来。
