艾滋病小斗士教案
在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的艾滋病小斗士教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
艾滋病小斗士教案1一、 教材分析：
《艾滋病小斗士》这篇课文写的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童的动人事迹。课题“艾滋病小斗士”以“小斗士”突出题旨。艾滋病，是一种蔓延迅速，死亡率高的传染病，是全人类面对的一种天灾。一个人究竟该如何面对天灾？正如课文最后南非前总统曼德拉所言：“恩科西就是榜样。”人们应该热爱生活，关爱社会，用科学的态度认识艾滋病，关心艾滋病人。这就是本文的中心思想。全文共9个自然段，可以分为四段。作者采用倒叙的方法，围绕“斗士”二字展开，体现了恩科西的可贵品质。
二、 学情分析：
此篇课文针对的是五年级学生，他们对艾滋病的了解比较少，在生活中很少接触，所以我在课前先让学生去查找有关艾滋病的资料，先有个总体认识，这对课文的学习有很大帮助。我还注意树立学生正确认识，学到知识的同时又提高觉悟。学生的学习效果比较好。
三、教学目标：
围绕课文内容和题目，我确定了如下几个教学目标：1、通过课文的语言文字，了解艾滋病的可怕。2、在此基础上，让学生深刻感受这位小男孩是怎样一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童，成为名副其实的小斗士，了解人物的精神。
四、教学重难点：
重点：了解“艾滋病小斗士”是如何与艾滋病斗争的。
难点：理解小斗士热爱生活、关心他人的优秀品质。
五、处理思路：
确定以上目标后，我首先通过联合国秘书长安南的话，引出中心问题：“他究竟是如何同艾滋病顽强抗争的呢？”在这里，我采用了放手让学生自由朗读，自己寻找答案。赋予了学生读、思、动手实践的思维过程。这里的朗读我设计的时间相对长些，目的让学生充分读后找出关键句“不是、而是”“一边、一边”后，为了完成第二个问题，我又设计了以下小问题“艾滋病的可怕之处在哪儿？”“他在重病之下将面对的是怎样的生活？”通过对文中语言文字的朗读、体会感悟，学生心中的情感就会油然而生，小恩科西是如此的坚强。
以上是文章的一个重点，那如何让学生感受恩科西成为小斗士还有一个原因是他还能在重病下去关心他人，更了不起。在此设计了两个问题：他用什么样的方式去关心他人？（一、大会上呼吁全世界人们一起关爱艾滋病人。二、是想通过自身成为一名艾滋病问题专家去帮助艾滋病人。）在指导朗读的基础上，此时，学生的情感比刚才会更深。更有敬佩之意。结局用曼德拉的话总结全文，又呼应了前文，点明了题意。
六、教学过程：
１、（出示图）同学们，２００１年６月１日，正当全世界儿童欢庆自己节日的时刻，图中这位１２岁的南非儿童去世了。他名叫？可一名普通的12岁男孩的死，却引起了世界上许多人的关注，特别是引起了哪两位知名人物的关注呢？他们分别说了什么？
２、指名交流。（图留着，并出示两句话）
３、请你大声地把这两句话读通、读准。想想你从中知道了什么？（生交流）大家读得很用心，相信在我们学完整篇课文后，再读这两句话时你一定会读得更好，一定会有更深的感受。
４、同学们，恩科西究竟是如何面对如天灾般的艾滋病，如何顽强地与艾滋病抗争的，成为了一名名副其实的艾滋病小斗士的呢？这就是我们本堂课学习的主要内容。
（二）出示南非总统的话。（突出“天灾”）
师：南非总统痛切地说，恩科西是我们面对天灾的榜样，什么是天灾？文中的天灾指的是什么？
生：指的是艾滋病。
师：同学们，把艾滋病说成是可怕的“天灾”？你知道这是为什么吗？请你仔细读读课文的2—8小节。可以用书上的话，也可以用你搜集到的资料简要地用自己的话告诉大家。
生：文中的恩科西一出生就有艾滋病，多么可怕。
师：你是从第2小节中知道的。是的，这和他妈妈有关。因为他妈妈也有艾滋病。
生：艾滋病的死亡率高，携有艾滋病……四分之一活不到自己的`第二个生日。
师：你读书读得很认真。是从第3小节中看出来的。
生：艾滋病人很受人歧视，被人认为是瘟神，得了艾滋病的孩子不让他们上学。
师：你找得很仔细。你是从第4小节中了解到的。
生；很可怕，随时都会死亡，象恩科西到死时才不足１０千克。
……
师：的确，艾滋病的死亡率很高，而且随时都会死亡，被人当成是瘟神与恶魔，被人另眼相看，这无疑是十分可怕的。让我们一起来看看这样一段录象。（学生观看）
师：而年仅１２岁的儿童恩科西在婴儿时早已患上了此病，对于别的孩子有的连第二个生日也过不到，恩科西却着这样的病过了12年，比别人多活了6倍的时间，他又是如何面对这可怕的艾滋病的呢？
师：请你自由轻声地读读课文５－７节，并用笔画出有关的句子。
生：“他得知自己的病情后，……面对可怕的艾滋病。”（出示句子）
师：这是怎样的病情？
生：身体十分虚弱，随时可能死去。
师：对于一个才上小学的儿童，他要面对的是随时死亡，普通小孩或是你会怎样呢？
生：……
师：用文中的词叫“悲观消沉”。
师：可恩科西却是儿童中的特例，他并没有因此而悲观消沉，而是开骀……
师：“坦然”一词你是怎样理解的？
生：……
师：恩科西平静而又安然地面对每一天的生活，这一路是怎么过来的，你能用文中的一个字来告诉我吗？
生：“挺”。
师：是呀，平静地面对每一天的生活，需要的是对生活的热爱，又能平静地面对可怕的艾滋病，更需要的是顽强的斗志。恩科西也才挺过了这12年。
师：你能读好这句话？
生：自己读、指名读。
师：（朗读评价）你从他们的朗读中，你听出了什么？
生：我听出了他对生活充满了希望与信心。
生：……
师：齐读。
（三）师：还还找到了哪句话呢？
生：“他一边顽强地……”（出示句子）
师：恩科西用他积极乐观的生活态度顽强地与病魔斗争着，同时还关心和他一样有病的人。一个年仅12岁的儿童，面对随时死去的生命，面对可怕的病魔，又是什么原因驱使他去关心他人呢？
生：他已经饱尝了一出生就携艾滋病的痛苦，他要呼吁社会，保护孕妇和儿童……
生：他不希望其他孩子和他一样受人另眼相看，没法上学。
生：我认为他还受 ……此处隐藏7438个字……“其实，艾滋病给他带来的痛苦又何止这些？还有没有其它方面的？你是从哪里看出来的？
（二）细读第5，6，7自然段，感悟“抗争”
1、过渡：面对巨大的不幸，恩科西是如何抗争的呢？5，6，7三个自然段分别讲了它所做的三件事，你能把它们分别概括出来吗？
讨论交流。
1、出席艾滋病研讨会，不断呼吁。
出示第五自然段。读读这段话，想一想应该抓住哪些关键的词语？并说一说从中你悟出了什么？
教师抓住“纤弱”这个词语，深入发问：从中你知道了什么？身体虚弱。已经不行了。教师追问：在这种情况下，小恩科西他想到的是什么？他又是如何做的呢？让我们一起有感情地读一读这句话。
2、那么，第二件事是什么？（出席20xx年的艾滋病大会。）
师：那么，此时已到艾滋病晚期的恩科西，已经是什么样子的？出示图片，联系全文，大家描绘一下。
师：当所有与会代表看到骨瘦如柴，已到生命最后一息的恩科西站在的面前的时候，当他们听到他那感人肺腑的发言后，各国代表们的会想些什么、说些什么呢？学生：思考、自由发言。
教师小结：是啊，小恩科西顽强地与病魔抗争，令人感动。从他的发言中，我们还能感受到，他代表所有艾滋病患者，在与社会抗争。这抗争其实在唤醒人们，应给予艾滋病患者足够的尊重与帮助。
3、师：从中你可以悟出什么？（1、小恩科西对未来充满希望。2、他希望自己长大后能帮助更多的艾滋病患者）
过渡语：恩科西如此热爱生活。顽强斗争，令人感动。可是艾滋病冷酷无情。恩科西的病情开始——（学生齐读第8自然段）
（三）学习第8，9自然段，感悟“关注”
1、教师导读第8自然段：20xx年初，恩科西的病情——（学生读）6月1日那天，被艾滋病——（学生读）
2、读了这段话，你的体会是什么？
3、他的死，引起了许多人的关注。联合国秘书长安南是怎么说的？南非前总统曼德拉呢？请大家抓住有感情地读一读。
〈五〉、总结全文，升华主题。
1、同学们，恩科西面对着巨大的不幸，他不仅顽强抗争、自强不息，而且关心和他一样不幸的患者。为所有人做出了榜样。是一名真正的斗士。
2、那么，作为一名普通的小学生，我们也会面临过挫折和失败。那么我们应该如何面对呢？请用“不是……而是……”练说。
不幸母婴传播
艾滋孤儿
艾滋病小斗士小恩科西
抗争消除歧视
艾滋病小斗士教案6一、导入
1．齐读课题。
2．“斗士”是什么意思？文中的小斗士是谁？
3．这篇课文围绕小斗士写了哪两个要点：
板书：顽强抗争勇敢声音
二、感悟“顽强抗争”
1．找找思科西与病魔抗争的语句，读一读，体会体会，圈点出重点词语。
2．交流划出的句子，指导朗读，点拨理解。
①出示句子：恩科西的身体非常虚弱，随时可能死去。他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然面对生活，面对可怕的艾滋病。
通过圈点理解“不是……而是……”“坦然”等词语来体会恩科西积极的人生态度。
师过渡：恩科西没有因为“随时可能死去面而悲观消沉，他心情平静，毫无顾虑地面对身患绝症的现实，坦然地面对着生活。那么他面对的是怎样的生活呢？
②自读第3——4自然段，思考：恩科西面对的是怎样的生活？
在交流中引导
理解：9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。
从“遭到……反对”“引起……轩然大波”体会当恩科西报名上学时，非但没有得到应有的同情和关爱，反而遭到歧视和打击。
教师引导：当他站在校门口时，你仿佛看到了怎样的情景？
理解：小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。
哪些词让你感觉特别深？
通过“竟然”“挺到”“上学的年龄”体会在许多携带病毒的孩子“活不到第二个生日”的残酷的现实面前，恩科西却显现了自己富有最强的生命力。
“挺”你能换个什么词？从“挺”字你体会到什么？
师小结：一个小小的“挺”字，就可以让我们体会到恩科西的斗志面对这一切，透过这个“挺”字，你仿佛看到了什么？（煎熬、忍耐、脸色苍白、咬紧牙关……）
面对这一切，他是如此坦然。再指名读第五小节第一二句话。
评价：老师觉得你这个“随时”读得特别好。
三、聆听“勇敢的声音”
1．自读课文，圈画恩科西说的话。
2．交流，点拨。
出示恩科西说的三段话，再想想他面对的生活，你感受到了什么？
“要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童。”
“我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物，使她们不再把病毒传染给自己的孩子。”
“人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。”
①交流自己的.阅读感受。
②师：我沉痛地告诉大家，在南非，每9个人中就有一个艾滋病患者，想想他在什么情况下，应该怎样读。（纤弱而有力）
你选一句来读读，指名读，评价。
3．尽管他的生命随时都有危险，但他仍然有美好的梦想。
出示句子：
他说：等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家，周游世界，到各国演讲，让越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病人。
从他的梦想中，你读到了什么？
师评价点拨：
面对世俗的冷漠，他……
面对……
面对渺茫的希望，他憧憬着未来。他是一位真正的艾滋病小斗士。
4．文中“顽强的抗争”和“勇敢的声音”这两个要点是怎么连在一起的？
“一边……一边……”
用“一边……一边……”把这两个要点连起来说一说。
四、学习第8、9自然段，体会小斗士的精神。
1．过渡：2001年6月1日，正当你们还沉浸在节日的气氛中的时候，恩科西悄然离我们而去了。
2．配乐范读第8自然段。
3．哪些词语你感受深刻？
“体重不到10千克”，体会恩科西被病魔折磨得不成人样。
“静静地”，体会他与病魔斗争到生命的最后一刻。
师：在恩科西临死的前一天，有不少人去看望他，他想对他们微笑，可是他连笑的力气也没有了。
4．齐读第9节，“天灾”怎么理解，恩科西面对的天灾是什么？（一生下来就患了可怕的艾滋病）
“榜样”怎么理解，面对天灾我们究竟该怎么做？（坦然、勇敢面对，顽强抗争……）
5．总结：只要生命存在，就有无限可能，恩科西的名字已经镌刻在你的心里。在书上认真地写一遍他的名字，把他写到你的心里去。
