雷雨教案

雷雨教案

作为一名教学工作者，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的雷雨教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、教学要求：

１、联系生活实际进一步认识云、电、风、雨等自然现象，了解鸡鸭不同的生活习性，激发学生热爱大自然、观察大自然的情趣。

２、学会两种新笔画，学会六个生字，读准音，认清字形，理解字义，正确书写。

３、在识字中进行听说读写的训练，并在反复对照图文的过程中训练学生的观察能力和思维能力。

二、教学重点：

本课云、电、风、雨、天、乌这六个生字的音形义。

三、教学难点：

１、新笔画。

２、雨、乌、风的写法。

四、教具准备：

录音机、彩图、自制的生字卡片。

五、教学时间：

两课时

六、教学过程：

一、揭示课题，指导看图。

１、小朋友，今天我们要学习看图读拼音识字第８课雷雨。

２、先请大家看看图，仔细地听一听。(出示彩图，并放录音)

３、你看到些什么？听到了哪些声音呢？(看到了乌云、闪电、雨点、池塘、小鸡、小鸭、荷花)(听到了雷声、雨声、风声)

４、小朋友看得很好，听得很认真,这些都是雷雨时的情景。(老师作形象描述)雷雨到来时，黑沉沉的乌云布满了天空，电光闪闪，雷声隆隆，风呼呼地刮着，雨哗哗地下着，小鸡吓得躲在石头旁叽叽叽地叫着，小鸭在池塘里快乐地歌唱，好像在说：下雨了!下雨了!

二、学习纯拼音句群。

１、小朋友，书上有一首儿歌，生动地写出了雷雨时的情景，你们想不想读一读？(想)，请小朋友打开书，翻到46页，自己小声地读一读纯拼音句群，要求读准字音，边读还要边想，句群写了什么内容呢？(学生自读，老师巡视指导)

２、现在我请两个同学来读读句群，其它小朋友听一听，他们的字音读准了吗？(二人读完后，众人评议)

３、老师来提点意见，小朋友朗读时不仅要读准字音，还要词儿连读，下面请小朋友跟着老师读。

４、老师评价，并对读错的地方加以纠正。

三、学习云、电、风、雨四个字。

１、读了句群，你们知道雷雨的时候，满天都是什么吗？(乌云)

２、请小朋友把音节直呼三遍。(出示：wūyún)

３、这个字就是乌云的云字，请大家读一读。(出示云的生字卡片)

４、云是几笔写成呢？请看老师在田字格里书写。(板书：云)

云字有几笔？这里有个新笔画，我来教你们写。先由竖中线起笔写一撇，在横中线上写上折，它的名称叫撇折。请小朋友书书空。那么，撇折是几笔写成的呢？(一笔)(板书：)

５、我们会写撇折了，谁来给云字书空？我们都来试一试。

６、天空中除了有乌云，平时小朋友还看到什么云？(白云、红云、火烧云)

７、请小朋友再看看图，大雨来临时，天空中不仅布满了乌云，还有什么呢？(闪电)我们一起读读音节？(出示：shǎndiàn)

８、这就是闪电的电字，小朋友齐读三遍。(出示电字的'生字卡片)

９、电字首先写一个什么字呢？(曰字)，这个曰字要写得扁扁的，然后写上竖弯钩，那么，你们用什么办法记住电字呢？(曰加)(板书：电)

10、除了闪电，你们还能给电组词吗？(开火车组词)

11、你能用电字组成的词说一句话吗？(自由说)

12、小朋友，电和我们的生活系系相关，有了电多方便啊！因此小朋友平时要注意节约用电，同时电也是很危险的，你们可不能随便用手去触摸带电的东西。

13、课间休息。

14、谁来回忆一下句群中写乌云怎么样呢？(满天)电光怎么样呢？(闪)，请大家把第一句再读一读。

15、这时候,风怎么样呢？(呼呼地刮着)什么风才会有声音？(大风)因为风很大，所以把大颗大颗的雨点都吹斜了。请小朋友读读章节(出示：fēng hū hū)

16、这就是风字，小朋友要读准后鼻音。(出示风字的生字卡片)

17、风字怎么写呢？先写一撇，再写横折弯钩，在里面写上撇和点。(板书：风)请大家在桌上写两个风字。

18、风字的第二笔是什么？(横折弯钩)还有哪个字的第二笔是横折弯钩呢？(九字)

19、小朋友比较一下，它们的写法相同吗？(不同，风字的弯钩要短一些，九字的弯钩要长一些)

20、小朋友，乌云满天，电光闪闪，风呼呼，马上会出现什么情景？(雨哗哗)(出示：yǔ huā huā)这就是雨字,小朋友齐读三遍。(出示雨字的生字卡片)

21、现在老师教你们书写雨字，先写横，再写竖，横折钩，在竖中线上写一竖，最后在里边写四点，先写左边两点，再写右边两点，这四点要上下对齐。(板书：雨)

22、小朋友数一数，雨字一共有几笔？(八笔)你们看看，里面的四点像什么呀？(飘落的雨点)

23、你能编个儿歌记住雨字吗？(学生动脑筋自己编)

24、那么，谁来告诉我，雷雨时,风怎么样呢？雨怎么样呢？(风呼呼，雨哗哗)

25、风呼呼，雨哗哗要怎样读才让人感到风很大，雨越下越大呢？谁来试一试？全班同学把一、二行连起来读一读。

26、小朋友，云、电、风都是雷雨时的几种自然现象，那么，这时候小鸡和小鸭各有什么不同表现呢？请看句群的三、四行。请小朋友跟着我读。

27、小鸡被吓住了，说明它心里怎么样？(害怕，不喜欢下雨)那么它叽叽的叫声应该怎么读？(又快又急)个别读，集体读。

28、小鸭子非常高兴，它嗄嗄的叫声要读得怎样？(响亮)个别读，集体读。

29、男同学读一、二行，女同学读三、四行，有感情地朗读纯拼音句群。

四、书写云、电、风、雨四个生字。

１、每个生字带拼音写四个。(老师巡视指导)

２、写出云、电、风、雨的笔顺。

五、师总结，下课。

(发散：雷雨时你还会看到什么,听到什么？)

教学目标

1、 认识4个生字，会写12个字。

2、 有感情地朗读课文，了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

3、培养学生的理解能力和想象力。

教学重点

认识生字、会写生字，有感情朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

教学难点

在读中感悟想象雷雨前后的景物特点。

教具准备

生字卡片，文中图片

导 学 过 程

二 次 备 课

第 一 ……此处隐藏22294个字……p>①表示故事的背景与环境气氛;

②预示情节的发展，暗示情节的高潮;

③象征在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场暴风骤雨式的斗争即将到来。

五、布置作业：

阅读第一场中周朴园与鲁侍萍具有个性化的对话片断，体会凝练传神的对话描写对表现人物性格推动情节发展的作用。

教学目标：

1、理解课文内容，了解雨前、雨中、雨后的自然景象，培养按顺序观察自然现象的兴趣。

2、练习用“渐渐”、“越，越”造句。

3、有感情地朗读并背诵课文。

教学过程：

一、情境导入

上课之前老师请大家听一组声音，（课件播放雷雨中的声音）你们听到了什么声音呀？（雷雨）对，这节课我们要继续学习第15

课：雷雨（板书课题）

通过上节课的学习，我们知道课文是按照什么样的顺序写的？（生答，师板书：雨前雨中雨后）那这节课我们的学习任务是什么呢？谁来帮老师说说？

二、听声音判断，指导看图

想不想听听雷雨前和雷雨后的声音呀？

(想！)那好，请大家闭上眼睛，老师要考考你们的听力，看看你们能不能听出来老师先播放什么声音再播放什么声音？（先播放雨后部分，再播放雨前部分）

想看看这三幅美丽的图吗？（分别出示雨前、雨中和雨后的画面）大自然真神奇啊！雷雨前和雷雨后的变化真大你最喜欢哪个画面的景象呢？请你说一说（说喜欢的画面）

三、理解课文内容（根据大部分学生的喜好来决定先学哪一部分，引导一个部分，放手另两个部分的内容）

方案一：（先学雷雨后部分）

（一）、学习雷雨后部分

过渡语：（指名说喜欢的'画面）这么多人喜欢雷雨后的景象，那我们赶快去感受一下雨后的景象吧！（放雨后景象）谁能用自己的话说说你看到的景象？

生1：太阳露出了大红脸。

生2：小鸟在树枝上唱歌跳舞。

生3：天空出现了一座弯弯的彩虹。

师：雨后的景物真是太美了，课文是怎样写的呢？赶快去读一读课文吧，并用笔圈出雨后的景物。

（生读课文，圈画词语，教师指导）（课件雨后课文）

1、学完了吗？雨后写了哪些景物了？你最喜欢的是什么景物呢？

2、交流自读自悟情况，教师随学生的回答相机点拨。

回答到蝉叫了，青蛙也叫起来了时，问：蝉在叫什么？青蛙在叫什么？回答到喜欢“一条彩虹挂在天空”时，问：有关“彩虹”你还知道哪些知识？你是怎么知道的？

雨后的景色写得多好啊！喜欢读吗？带着你们的喜爱只情自己练习把这部分读一读吧，呆会老师请你们来读。（自由读，指名读，评议，再读）

3、师、：同学们，假如你就是一只蜘蛛，蝉或者其他小动物，雨过天晴后是怎样出来活动的？谁想演一演？

生1：我是一只蝉，雨停了，我跳上树头欢快地歌唱。

生2：我是一只小青蛙，雨停了，我—“扑通”一声跳到荷叶上边唱歌边跳舞。

生3：我是一只蜘蛛，雨停了，我——爬到网上玩蹦蹦床。

同学们，雨停后，还有哪些动物也出来活动了呢？请大家站起来，选好你要表演的动物，表演出它的动作和声音。（全班表演）

小结：刚才我们学习了雷雨后这一部分课文内容，是怎么学习的？先看图，读一读课文；再画一画；接着说一说；最后再演一演。

出示课件：学习方法（见上）

（二）、学习雷雨前和雨中部分

过渡：下面我们就按刚才的学习方法在小组里合作学习雷雨前和雷雨中部分

1、合作学习，教师巡视指导。

2、汇报交流：你读懂了哪一部分的内容了？你能通过读的方式来表现你对课文的理解吗？

3、交流要点：

A、雨前部分：当汇报到“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫”时，相机指导学生比较句子：

（1）树上的叶子不动，蝉不叫。

（2）树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

问：

哪个句子写得好？好在哪里？

（第二句说明了一丝风也没有，天气闷热。）

一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了；（追问：这句话你觉得哪个字写得特别好？“垂”字。

和哪个字意思相近，掉、落。为什么要用“垂”？因为蜘蛛是顺着一根丝逃走的，所以用垂。“逃”字可以看出蜘蛛是很快跑掉了。）

汇报到：“闪电越来越亮，雷声越来越响”追问：“越来越”说明什么？说明一次比一次强烈，那应该怎样读才能读出天气的变化？指名读。

相机指导比较句子：（点课件）

（1）、闪电亮，雷声响。

（2）、闪电越来越亮，雷声越来越响。

这两个句子哪个写得好？为什么？

（第二句好，第2句写出了闪电、雷声的变化，说明了电闪、雷鸣在不断加剧。）

你会用“越，越”来说一个句子吗？指导造句。

３、指导朗读

快要下雷雨了，空气闷得不得了，老师想听听你们的朗读，看你们能不能把这中闷热的感觉读出来？谁愿意来读一读这一部分的内容？你们想用什么样的方式来读一读这一部分课文？好，我们现在就采用打擂的方式来比一比。同学们还可以配上自己喜欢的动作。指读，评价，再读。

B、雷雨中部分

能通过提问题的方式来考考大家吗？

问题：（如）

a、为什么第4小节连用了三个“哗，哗，哗”？该怎么读这三个“哗”？（雨下得大而且急）（读的语气要重一点，停顿得短一点。）

b、为什么往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了？（雨太大了，隔着雨帘，树和房子都看不清了）

c、为什么连用了两个“渐渐地”？（雨和雷声是慢慢地变小的）

看课件：我们一起来看看大屏幕，雨是怎样变化的？

相机指导用“渐渐”进行说话练习。师：板书“渐”字，边讲述：“渐”字古时候是“浸染”的意思，跟水有关，所以用三点水，这里的“渐渐地”可以换成什么词？（慢慢地）请大家读一读课文里的这句话，（课件出示）渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨也小了。谁能给这个句子中的“渐渐地”换个位置，但是意思不能变。出示：雷声渐渐地小了，雨声也渐渐地小了

从刚才从大家提的问题和回答的情况可以看出同学们学得很不错，接下来我们一起来读读这一部分，好吗？老师和大家一起读，根据老师提的问题，大家读出雷雨的变化，雨刚下的时候既大又急，接着，越下越——大！渐渐地，又变——小了。师：雨是怎么样地下起来的？雨越下越大，往窗外望去，看见了什么？渐渐地，渐渐地。

4、读课文，背诵课文。

同学们，本文的作者通过自己的仔细观察，用优美的语言告诉了我们大自然的神奇。你能用自己喜欢的方式把最喜欢的地方背出来吗？那好，大家可以选择你最喜欢的段落，加上自己的动作，看谁背得最好！大家准备一会吧！（自由准备）指名背课文。

5、总结课文，课外延伸。说一说：春雨、秋雨、夏雨是什么样的？