《天路》教案
作为一位杰出的老师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的《天路》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《天路》教案1设计理念：
1、能力提升：积极贯彻全面提升学生语文素养的教学理念，在课堂教学中注重对学生阅读理解能力、搜集整理资料能力的训练，倡导自主合作的学习方式，提升学习能力。
2、少教多学：指导学生学会有感情地朗读课文，通过整合资料，融会贯通地开展互文学习。
3、大语文学习观：构建开放而有活力的语文课堂，引入丰富学习资料，指导学生整合、交流，拓展学习空间，丰富学习成果。
教材解析：
《天路》是北师大版语文教材第八册第十单元“路”的第一篇主体课文，由两部分组成，前文是屈原创作的《天路》歌词，后文是关于青藏铁路的简介内容，介绍了“天路”的名称来历、青藏高原的恶劣环境、修建青藏铁路的实际困难、修建过程中的突破性壮举和修建青藏铁路的重大意义。前文作为一首诗歌，易于诵读展示，表达情感。后文起补充说明作用，只有建立在理解事情前因后果和背景资料的情况下才能体会歌曲所传达的情感。两部分相辅相成，互相补充，是指导学生分不同方面了解事物、借助资料理解文本的好教材。
生情分析：
四年级学生具备自主识字的能力，能够在阅读时整体感知文本层次，对于诗歌学习兴趣很浓厚，诵读能力较强，具有一定的搜集和整理信息能力，能结合文字资料和生活实际入情入境地解读文本，有理有据地表达自己的看法。对于歌曲演唱兴趣高，具有很强的感染力。
教学目标：
1、能够正确、流利朗读诗歌，结合文本自主学习生字新词，借助文中的背景资料了解关于青藏铁路的相关信息，在互文理解的基础上有感情地朗读、背诵课文。
2、结合“路”的主题，抓重点词句，探究青藏铁路修建的困难和重大意义，能用自己的话说出“天路”的含义。
3、在学习课文的过程中，指导学生学习阅读资料，整理和筛选信息，运用信息解读文本，提升自主学习语文的能力。
教学重点：
1、能够通过互文理解，把握主要主要内容，了解青藏铁路修建的难度和重大意义，在此基础上有感情地诵读课文，体会文本语言的美感。
2、学习自主阅读资料，整理和筛选信息，运用信息解读文本。
教学难点：
结合背景资料体会修建青藏铁路的困难、修建过程中的壮举及修建成功的意义。
教法：
互文阅读法、词句品析法、拓展学习法；
学法：
自主阅读法、信息整合法、批注理解法。
教师准备：教学课件。
学生准备：搜集关于青藏铁路的资料、歌曲《天路》的.资料。
课时安排：一课时
学习过程：
一、主题导入：
本单元的主题是“路”，谁能用这样的句子说说路对人们的作用？
（课件出示：有了路。）
是啊，路连接着不同地区的人们，把我们的世界开拓得更加宽广。今天，我们要了解一条特殊的路——天路。（板书课题）
看到这样的课题，你又怎样的疑问？
（学生质疑，师生共同梳理：为什么把这条路叫做“天路”？天路是一条怎样的路？怎样修建的？“天路”对人们来说有什么作用？）
带着这些问题，让我们一起走进文本。
二、学习课文：
1、读文明内容：
（1）看看我们的课文内容，与以前所学的文本有何不同之处？
（学生对于“前有诗、后有文”的文本格局有初步的了解）
（2）自读课文，注意文中的生字读音，把新词和读不懂的句子画下来，尝试找找开课质疑的答案，写上一两个词标注一下。
（学生自读、勾画、思考、做批注。）
（3）同桌两个人互读课文，检查字词认读，达到正确流利。
（4）教师出示新词、重点句考核、正音，结合搜集的资料和文本内容解读重点词语。
（如：世界屋脊、
（5）组织交流：
你找到自主提出的问题的答案了吗？说一说。
（组织学生交流对于课题质疑的阅读成果，指导学生把自己的发现说清楚，有条有理。在此基础上，明确背景资料部分的内容层次。）
对于这首歌的歌词你又了解多少呢？
（组织学生交流背景资料）
2、品文学方法：
（1）这篇文章分为两部分，前面是歌词，后面是背景，各有什么作用呢？
（引导学生初步感知，歌曲是情感的表达，背景是情感的积淀。）
（2）我们先从哪部分开始呢？
（引导学生明确，理清内容、熟悉背景，才能知道表达什么感情，如何表达。）
（3）指导抓关键词学习：
（课件出示背景资料第一自然段）
青藏铁路东起青海西宁，西至西藏拉萨，全长1956千米，是世界上海拔最高、线路最长的高原铁路。它犹如一条巨龙，穿崇山峻岭、越草原戈壁、过盐湖沼泽，奔腾在莽莽的“世界屋脊”上。人们惊叹地称它为“天路”。
在读这一段时，哪些词句令你印象深刻、颇有感触？
预设：抓住两个“最”字体现青藏铁路的独特地位。
抓“犹如一条巨龙”体会青藏铁路的雄伟壮观。
抓住“穿崇山峻岭、越草原戈壁、过盐湖沼泽”体会修建的难度。
（指导学生结合发现写批注。）
小结：静静地读，总有一些词句扣动你的心弦，那就是最具有感情和意义的地方。
（4）自读背景资料，把自己印象深刻的词语标注出来，联系文本内容体会，尝试在旁边写批注。
（学生自主学习）
（5）组织小组交流：将自己的发现和本组同学交流，丰富认识，并选出本组的中心发言人进行全班交流。
（学生开展小组合作学习）
（6）组织全班交流：
预设：抓住“生命禁区”、“世界性难题”体会环境的恶劣‘
抓住“大无畏”、“世界之最”体会修路之难、成就之大；
抓住“钢铁大动脉”体会青藏铁路的战略性意义，抓住“团结路、发展路、幸福路”体会青藏铁路的情感意义。
（7）“我还有话说”：
你还搜集了哪些关于青藏铁路的资料，又从中体会到了什么呢？
（组织学生交流资料，丰富认知。）
3、吟唱表情意：
（1）当我们了解了背后的一切，再回头看青藏铁路，为什么被称为“天路”？
（回文整合，丰富认识：不仅因为它修建在“世界屋脊”上，“其势近天”；修建过程克服重重困难，“难如登天”；修建成功，创造人类历史的奇迹，证明“人定胜天”，最终带领西藏人民走向幸 ……此处隐藏12361个字……>（4） 汇报青藏铁路建成的意义。
【彻底解决了人员和物资“进藏难”、“出藏难”的问题。
有力地促进藏族人民与各族人民的交流和友谊，促进西藏的经济繁荣和社会发展。】
三、 拓展延伸
思考：面对着这样一群铁路工人，你想对他们说什么？
【彻底改写了西藏不通铁路的历史】
四、 总结全文
这是一条以人为本、努力建设世界一流高原铁路的奉献之路。
李白：蜀道难，难于上青天。
五、布置作业
1.办一期青藏铁路的手抄报。
《天路》教案11教学目标：
1.使学生结合生活经验，初步认识钟面，会认读整时、半点。
2.在具体情境中，培养学生珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。
3.培养学生初步的观察分析能力，体验与他人合作交流的乐趣。
教学重点：根据情境图提出数学问题，培养学生解决问题的能力。
教学难点：初步认识钟面，会认读整时、半时。
教具准备：钟模型、多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
今天老师请来了一位新朋友(贴出小明的画像)，他的名字叫小明，和大家一样，也上一年级了。你们想了解这位新朋友吗?下面我们就一起看一看“小明的一天”。
二、合作交流，总结经验。
1.观察情境图，交流经验。
（1）仔细观察，小明在什么时间做什么?自己先看看，再在小组内讲给其他同学听。
（2）小组交流后全班交流。
（3）谁来介绍小明在一天中都做了什么?
生：6点起床，然后7点半去上学，8点开始学习，12点吃饭，下午4点踢球，晚上8点半上床睡觉。
（4）介绍得真清楚。老师告诉你，几点也可以说成几时，例如6点起床，可以说成6时起床。那你知道看时间通常要用到什么?
生：看时间要用钟表。
（5）关于钟面的知识你知道哪些?把你知道的知识教给小组中的其他小朋友。比一比，看哪位小老师当得最合格。
（6）小组活动。
（7）汇总各小组的交流结果。
组1：我们组知道了1时、2时……12时怎么看，还认识了时针、分针、秒针。
组2：我们组知道了怎样看几时半，还知道秒针转得最快，时针转得最慢。
组3：我们组知道钟表上有12个数。
……
（8）小结：小老师们懂得真不少，有的不仅会看钟面上的时间，还知道钟面上(出示钟面实物图)有12个数，有3根指针，又短又粗的一根叫时针，长一些的这根叫分针，最长的这根叫秒针。
2.总结经验，进一步加强对整时、半点的认识。
（1）小朋友们知道小明在一天里都做了些什么，那你能给小明活动的这6个时间分分类吗?
学生各抒己见。
生1：按早晨、上午、中午、下午、晚上来分为五类。
生2：可以分成两类，6时、8时、12时、下午4时为一类；7时半、8时半为一类。
（2）师针对学生的回答进行评价和鼓励。
（3）按整时和半时来分，可以分成两类,6时、8时、12时、下午4时是整时，7时半、8时半是半点。你们是怎样认读整时和半点的呢?利用自己的钟表模型，小组内交流一下看法。交流时要注意听别人是怎么说的，如果有不同意见，要等同学说完后再提出来。
小组交流。
汇报交流结果。
组1：我们发现6时、8时、12时、下午4时分针都指着12；7时半、8时半分针都指着6。
组2：我们还有补充，6时、8时、12时、下午4时分针指着12，时针分别指向6，8，12，4；7时半、8时半分针指着6，时针分别在7和8，8和9的中间。
……
（4）由此可以发现整时和半点有什么不同?
生1：整时和半点分针指的不一样，整时分针指向12，半点分针指向6。
生2：整时和半点时针也不一样，整时时针指向哪个数就是几时，半点时针在两个数的中间。
（5）师小结：整时分针总是指向12，时针指向几就是几时；半点时分针总指向6，比如说7时半，分针指向6，时针指向7和8的中间。
课间休息：放歌曲《时间像小马车》
3.良好作息时间的教育。
（1）通过小明的一天，你对他有了哪些方面的了解?
生1：小明按时吃饭。
生2：小明爱体育锻炼。
生3：小明自己的事情自己做。
生4：小明早睡早起，是个好孩子。
（2）师小结：小明是一个有良好生活作息习惯的好孩子，希望小朋友也像小明那样能够合理地安排自己的作息时间。
三、应用练习。
1.认一认。
让学生独立说一说第91页“练一练”第1题图中的小朋友在什么时间干什么。
2.拨一拨。
让学生利用手中的钟表模型拨出下列时刻：
1时9时半3时11时半5时半
四、作业设置。
用喜欢的记录方式给自己制定一份合理的作息时间表。
五、课堂小结。通过今天的学习，你有什么收获?
生1：我知道了整时和半点的不同。
生2：我觉得和小组里的其他小朋友一起学习很开心。
生3：还要向小明学习早睡、早起。
板书：
小明的一天
整时（分针指向12，时针指着几就是几时）
几时半（分针指向6，时针超过几就是几时半）
《女娲补天》课文
自从女娲创造了人类,大地上到处是欢歌笑语,人们一直过着快乐幸福的生活.不知过了多少年,一天夜里,女娲突然被一阵轰隆隆的巨大的响声震醒了.她急忙起床,跑到外面一看,天哪,太可怕了!
远远的.天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿.地也被震裂了,出现了一道道深沟.山冈上燃烧着熊熊大火,许多人被火围困在山顶上.田野里到处是洪水,许多人在水里挣扎.
看到这些,女娲难过极了.她立刻去找雨神,求他下一场雨,把天火熄灭.又造了许多小船,救出挣扎在洪水中的人们.
不久,天火熄灭了,洪水中的人们被救上来了.可是,天上的大窟窿还在冒火.女娲决定冒着生命危险,把天补上.于是,她跑到山上,寻找补天用的五彩石.她原以为这种石头很多,用不着费多大力气.
可是,到山上一看,全是一些零零星星的小块.她忙了几天几夜,找到了红,黄,蓝,白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石.于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了.
五彩石找齐了.女娲先在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火进行冶炼.炼了五天五夜,五彩石化成了很稠的液体.女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻补好了.
现在,人们常常看见天边五彩的云霞,传说那就是女娲补天的地方。
