小学搭石教案

小学搭石教案

作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的小学搭石教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【教学目标】

1．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵优美的句段“每当……”。

2．运用边读边想象画面、联系上下文、联系生活等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。

3．学习作者仔细观察身边平凡的事物，表达真实情感。

教学过程：

一、母语三分钟

师：一些普通的事物，在艺术家的眼里就有了思想，有了灵魂。不仅图画如此，请看：

1.诵读《山》“山很有风度，站得脚酸了，都不说一句话。”

2.《诗经·小雅·采薇》：昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！

师：婀娜的杨柳，漫天的大雪都引起作者对故乡的思恋。一块普通的石头上又有着怎样的故事呢？这节课我们以《搭石》一课为例接着学习第七单元——学习关爱。

二、引导质疑──体验美

1．默读课文，寻找美丽风景。（依据学情，重点感悟）

师：上节课，刘老师带领大家统读了本单元的课文，还布置大家按课后第二题的要求去寻找那些藏在字里行间的看得见的和看不见的美。完成了吗？现在咱们交流一下？

（精心摆放搭石；老人调整石块；一行人走搭石；同时过溪，招手礼让；偶遇老人，背负过溪。）（依据学情，重点感悟）

预设一：摆搭石，助人美

“上了点年岁的人，无论……才肯离去。”

（1）了解什么是搭石。老人在干什么？

（2）朗读体会美。

师：你能通过朗读表现出自己体会到的美吗？你想象出那幅画面了吗？

（3）复述提升美。提示：“无论……只要……一定……再……直到”；看图复述。

师：急着赶路的老人，只要发现搭石不稳，就会停下匆匆的脚步调整搭石，他一心为他人着想，助人，构成了家乡的一道风景。

预设二：走搭石，和协美。

“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”

主要的学习方法与步骤：

（1）学习“协调有序”。①什么意思？在课文中找找什么是协调有序？

结：理解词语的方法：查字典，联系上下文，联系生活实际。

②学习“序”。组词；释义：《说文解字》中说“序，东西墙也。”；书写。（庭院围墙的拱门，进入家园的第一道门。予就是放行的意思。）

（2）积累“人影绰绰”式词语。

朗读词语。积累 “清波漾漾、人影绰绰”类型的词语。

（3）体会美。你从哪儿体会到了美？你能读出美吗？反复创设真实情境，深入体会画面的美，相机指导朗读。变换文字的排列，读出诗的韵味。

师：一行人走搭石动作协调有序，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满诗情画意，和谐，构成了家乡的一道风景。

出示名言：艺术家罗丹说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”

预设三．走搭石，敬老美

“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。”

1.伏：出示字的演变。造字本义猎手带猎狗隐蔽狩猎。

2.说话训练：假如……总要……理所当然……

师：一个个理所当然代代相传，无声的教育，构成了家乡的一道亮丽风景。

诵读名言：艺术家罗丹说过：“美是到处都有的`，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”

预设四：走搭石，礼让美。

“如果有两个人面对面……才相背而行。”

过渡：搭石上有美，搭石上有情，礼让，构成了家乡的一道风景。刘章爷爷将自己写作搭石的前前后后也写成了一篇文章《写作搭石的前前后后》，打开自读课本上，你能找出课文描写的这一幅幅画面吗？

三、拓展延伸──巩固美

1.学习《写作搭石的前前后后》中“当我见到人们……”一段。

师：人们挤公交的杂乱无序与乡亲们走搭石的协调有序形成了对比，所以，作者发出了这样的感慨：

2.朗读《搭石》结尾：“一排排搭石……”

师：作者当年一天要走64回搭石，他记住的是乡亲们之间的那种互相关爱。默默奉献的精神啊！再读结尾。

师：作者就是从一件很平凡的事物中发现了美。我们的周围也有很多这样平凡的事物让我们做一个生活的有心人，从平凡的事物中发现美、感悟美、记录美。

四、布置作业——升华美

1.熟读课文《卡罗纳》解决2个问题：①面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎样做的？用笔画下来。②这些平凡人的身上哪些平凡的、细小的举动让你感动？说一说你从大家的言行中受到什么启发？

2.阅读《爱的教育》中的《小石匠》一文（自读课本）。

教学内容

人教版一年级上册第四单元P35---P36页。

教学目标：

1．使学生通过拼搭等实践活动，体会并感知正方体、长方体等立体图形之间的关系，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。

2．在活动中培养学生的观察能力、动手操作能力及空间想象能力。

3．通过小组活动形式，初步培养学生与他人合作交流的良好态度，在有趣的活动中获得积极的数学学习情感。

重点、难点：

体会并感知正方体、长方体等立体图形之间的关系，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。

教学准备：

1．多个形状为长方体、正方体、圆柱、球的积木。

2．多媒体及课件。

教学过程个人二次备课

一、创设情境，感知特征

1．同学们，在以前的学习中，我们认识了哪些立体图形？（长方体、正方体、圆柱和球）在我们每个小组的桌子上，都有些积木。请同学们看一看并挑选出你最喜欢的一样，告诉小组的其他同学它是什么形状的？谁愿意向大家介绍一下长方体、正方体、圆柱和球分别是什么样的？

2．揭示课题：这节课我们就来用这些立体图形进行拼一拼、搭一搭。比一比，看谁拼的'好，搭的棒。

板书课题：拼一拼搭一搭

二、组织活动，学习新知

活动一：拼一拼

1．正方体的拼组。

（1）师：请每人拿出两块正方体的积木。拼一拼，看你能拼成什么图形？拼成后的图形 ……此处隐藏5789个字……。

请两位同学上来，一个解说搭石是什么，另一个动手来搭一下石，把纸石块搭到黑板上。

教师在黑板上画出搭石的简图。

3.师过渡：石头搭得平整，搭石构成了家乡的一道风景，这风景渗透着无限的美感。搭石，构成了家乡一道亮丽的风景。让我们一起来走近搭石。

二、例段指导

第一自然段

1.指名朗读第一自然段。要求：仔细听，在书上圈画你认为最能体现美的词句。

2.说说你从课文中感受到怎样的美，从哪些词句感受到的。

重点体会“平整方正”、“按照两尺左右的间隔”中体现出来的乡亲们心中有他人的美德。随机在石头上板书：善良。

3.指导朗读。

说明：例段的指导意在向学生渗透学习方法，为后面的自主学习打下基础。体现了教师的主导作用。

三、自主学习2.3.4自然段

师：美丽的画面还有很多，你们想不想来欣赏欣赏？

1.学生从2.3.4自然段中选择最喜欢的一段以学习小组或个人为单位欣赏，体会其中流淌着的美。

2.推荐几种学习方式，自己有更好的方式也可以。

教学目标：

1.认识8个汉字，能找出字与画的关系。

2.激发学生学习汉字的兴趣。

3.认识图标“小话筒”。

4.练习口头组词，丰富学生的词语。

教学重点、难点：

学认8个汉字，知道字与画的关系。

教具准备：

图卡、字卡

教学过程：

第一课时

教学目的：

1.借助拼音正确朗读儿歌，结合插图了解句子的意思。

2.认识新笔画“竖折”，学会“山、石、田、土”4个生字，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图了解字的意思。

教学重点：

学会4个生字，读准字音，记忆字形，结合插图了解字的意思。

教学过程：

一、复习

1.复习拼音：shíyìliántiánfāng

2.复习基本笔画：横、竖、撇、捺、横折、横折钩、竖弯钩、横折弯钩、竖弯、点

3.复习学过的生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十

二、激趣导入

(电脑出示：大山图)你们看这是什么呀!喜欢吗?为什么呀!(我们喜欢爬香山……)大山给我们带来了快乐。古时候的人呀也非常喜欢，那么他们是怎样记录大山的呢?电脑出示象形字山，古时候的人就是用这样的符号记录的，我们把这样的字叫象形字。随着时间的.不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画拉直，逐渐规范就成了今天这样的字了。电脑出示“山”字。今天我们就来学习这样的字。

三、看图感悟象形字的演变过程

1.引导学生观察其它几幅图与字，找联系说变化。

(使学生明白古人就这样根据实物形状的样子创造了文字。)

2.小组研究后汇报交流。

四、读儿歌，了解句子意思

1.借助拼音自己读儿歌，标画出读不准的音节。

2.同桌同学对读，相互纠正读音。

3.自己读儿歌，把每个音读准确，读后有什么不了解的内容提出来。

4.师讲：“田”是指种庄稼的土地。本课图上画的是水田，多用来种水稻。“一方方田”指的是一块块四方的田。(如果学生能解释尽量让学生说，学生解释不清可以教师讲解。)

5.电脑出示儿歌。指名读。

五、学习“山、石、田、土”4个生字的音。

1.请学生边读儿歌边用“”画出4个生字，然后借助拼音多读几遍。

2.同桌同学互读生字，比比谁读得又快又准?

3.请学生当小老师，带领大家读一读这几个音节，读后把音节贴到黑板上。

如果小老师有读不准的音节时，教师把选择的权力交给他，让他请个小伙伴来帮忙。

4.做给音节找朋友的游戏。先请学生读读这个字，再把它贴到它的音节朋友下面。

六、记忆4个生字的形

1.学生借助教材提供的笔顺，伸出小手指随着笔顺跟随一笔一笔地写，边写边说笔画名称。如果有不明白的地方，举手问教师或小伙伴。

2.学生提出“山”的第二笔不知道是什么笔画?

3.教师出示学过的笔画“横折”卡片，问大家是什么笔画?教师告诉学生：“笔画往下来的时候它就是一折”。接着教师把卡片倒过来，让学生看就是今天学习的笔画，学生很快地说出：“竖折”。

4.学生可以用自己的方法记字形，培养创新意识。

(如：“田”字中间的横和竖就像田里的小埂，外面的笔画就象地边……)。

七、联系生活用字，发展学生语言

1.这些字在学生生活中经常用到，你能说说吗?可以组词也可以说句。

2.你能试着用4个生字说一句话吗?

八、复习本课学习内容

附：板书：

第二课时

教学目的：

1.照着田格中的生字正确规范地书写。

2.完成课后练习2照样子填空。

教学重点：

正确规范地书写本课的生字。

教学过程：

一、复习

1.抽读笔画卡片：竖折

2.抽读生字卡片。

二、书写生字

1.让同学们和电脑博士一起按笔顺用小手指写一遍，边写边说笔画名称。

2.让学生按笔顺把书中的红色笔画描一遍，及时巩固笔顺。

3.让学生认真观察生字的每一笔在田格中的位置。

4.观察后，说说每个字的笔顺和笔画的位置。

山：第一笔是“竖”，写在竖中线上，写到下半格的中间靠上一点收笔。第二笔“竖折”，起笔在左半格中间横中线下边一点，注意竖短折长。第三笔“竖”，起笔比第二笔竖折的“竖”略微高一点，要写对称。

石：第一笔是“横”，起笔在上半格中间竖中线左边一点写，横不要太长。第二笔“撇”，起笔在横中间偏左一点写，注意不要出头。第三笔“竖”，写在竖中线上，第四笔“横折”的“横”靠近横中线，注意“口”不要写得太宽。

田：“田”字要写在田字格的中间，注意里边的“横”写在横中线上，两边不要写满，“竖”要写在竖中线上，笔顺是先外后内再封口。

土：上边是十，“横”要写短，写在横中线上，“竖”写在竖中线上，第一笔横上边的竖和下边的竖应一样长。最后一笔“横”稍微长一点。

5.学生在书上把每个字独立试写一个。

6.学生提出难写的字，如：“石”字，教师范写，具体指导。

7.学生照书上范字把每个生字再写一遍，写后评一评。

三、巩固练习

1.读儿歌，在具体的语言环境中巩固生字的音、形、义。

2.完成生字本上的作业，每字3遍，教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势正确的学生给予表扬。

3.指导学生完成课后练习2照样子填空。