幼儿教师教育随笔

幼儿教师教育随笔

在现实的学习、工作中，应该很少人不知道随笔吧？随笔可以观景抒情，可以睹物谈看法，可以读书谈感想，可以一事一议。什么样的随笔才算得上是好的随笔呢？以下是小编为大家收集的幼儿教师教育随笔，仅供参考，希望能够帮助到大家。

幼儿教师教育随笔1

“留守儿童”这个沉痛的话题，如此刺痛人心，每每电脑上跳出相关恶性新闻标题时，我都不忍心打开细读。我等着别人转述给我，好像这样就能缓冲一点心痛的感觉。

国庆长假过后，又一则新闻跳出——《回乡观察：国庆长假，留守儿童怎么过》，这次我没有犹豫，打开来看，内容不多。于是在新闻搜索栏输入“留守儿童”四个字，结果就看到许多关于各地、各部门、各种机构与组织给留守儿童送爱心的新闻报导。这里面以“慰问留守儿童，并送去慰问书籍、文具、衣物等爱心物资”居多。

看着这些报导，深感欣慰的同时，也不免有些疑虑：究竟我们所给的，是不是孩子们所需要的?

想起20多年前遇到的一个孩子。那时我们在幼儿园做测查，我需要把孩子逐个从教室带到会议室。其他的孩子都没印象了，只记得一个小男孩，紧紧拉着我的手，小小的柔软的身体和我靠得很近，以至于我们俩走路都有些不方便。一边走，一边奶声奶气地对我说：“我爸爸，我妈妈，都在德国。”不等我问，就接着说：“我和爷爷奶奶过。…那你想爸爸妈妈吗?”“想。”我看着他那粉雕玉琢般的小脸，心里竟有些酸痛。我一下子明白了，他为什么会紧紧地拉着我的手。

留守儿童，不止乡村有，城市也有。为了家，为了孩子，为了前程，为了事业，抛家弃子，在中国传统文化的潜意识里，似乎是特别无奈却又“自然”的事，自古便就如此。今天，越来越多的人明白了陪伴对于亲情的重要，但是由于户籍制度、与户籍制度相关的其他制度的阻碍，亲子相守对于一些人来说依然困难重重。

现实如此，当出现恶性的事件时，指责父母失职是没有意义的，只有尝试了解留守儿童的心理现状、心理需要，并提供专业的支持帮助才是有意义的。

20xx年9月12日，国内首个专注于农村留守儿童心理健康的公益项目——“农村3—6岁留守儿童心理健康促进项目”在南京启动。中国社会福利基金会开展的该项目由汇丰银行资助，中国教育科学研究院刘占兰研究员和她的研究团队承担项目的设计和实施工作。本项目预计在3年内培训600多名农村幼儿教师和教研员，提升近2万名农村留守儿童的心理健康水平。江苏、重庆、河南、河北、陕西和甘肃的70余名农村幼儿园骨干教师、教研员作为各省市的项目骨干和培训者接受了培训。

刘占兰研究员介绍说，社会上对留守中小学生的关注较多，但研究证实，越早的'亲子分离对孩子情感、社会性等方面的发展伤害越大，因此研究者把目光投向留守儿童。通过一对一测评多地700多个农村留守儿童后，研究团队发现，许多孩子存在孤独倾向、社会退缩等行为，出现不愿或不会表达、不会与同伴交往与合作等问题。据统计，国内留守儿童有20xx多万，他们的心理健康问题不容小视，急需干预。

除了培训骨干教师外，该项目还将研制留守儿童心理健康测评工具、设计针对不同问题倾向儿童的促进方案，并在今后向更多农村幼儿园推广心理健康干预理念与方法。项目资助方汇丰银行还支持留守儿童与父母写信往来，支持留守儿童幼儿园以班级为单位建立亲情图书角、每月为留守儿童举行集体生日会等活动。留守儿童较多的30多个区县70余所农村幼儿园成为项目试点园。

很喜欢一首童声合唱的歌曲，几乎每次参加与儿童有关的公益活动都会听到，那就是《最好的未来》。歌中唱道：每种色彩都应该盛开，别让阳光背后只剩下黑白；每一个人都有权利期待，爱放在手心跟我来。这是最好的未来，我们用爱筑造完美现在……每个孩子都应该被宠爱，他们是我们的未来!是的，只要我们用爱筑造完美现在，就会有最好的未来!

幼儿教师教育随笔2

幼儿园一年一度的运动会就要开始了，对我们大班的孩子来说，参加运动会已经不是第一次了。作为哥哥姐姐，这次做主的权利落在了他们身上。本次全园性主题活动的内容是"我们的运动会"，为了能够更加突出此次运动会中"我们"的含义，突出孩子自己做主、自己决定的特色，我带领着我们班的孩子共同商量，要如何举行这次由他们做主的运动会。孩子们的想法特别多，有的说要举行午夜运动会，有的说要举行古代运动会，有的说要开亲子运动会，还有的`说喜欢微笑运动会。就这样你一言我一语的，一会儿的功夫，孩子们想出了11种方案。如何做决定?孩子们犯了难。

这时突然有孩子提出去问问其他班的小朋友，一起来做个统计。想想以前我们常会带孩子做一些统计，根据统计结果来做决定，孩子们能够用这个办法来解决遇到的问题，实在出乎我的意料，而这也是个不错的办法。就听孩子们的!

可是，孩子们的问题解决了，这回轮到我犯难了!全园这么多孩子，这个统计表我要怎么给孩子们做呢?想了好久，我也没想出一个合适的记录表格让孩子们拿去统计。做不出合适的表格，我转念一想，干脆给孩子们每人一张白纸吧，这样孩子们就不用局限在我给他们固定好的框框里了，想怎么记录就怎么记录，用自己的理解和自己的语言符号表示想要记录的事情，或许就能充分实现自己的想法。

于是，带领全班幼儿到各班去统计孩子们心目中认可的运动会时，我发给了每个孩子一张白纸。因为这与他们之前统计时使用的有表格的纸不一样，孩子们拿到白纸有些惊讶，有的说："老师，我这张纸上什么也没有!"有的问："老师，你是不是发错了?"看着孩子们诧异的表情，我跟他们解释说："今天的纸上就是什么都没有，这张纸就是你们的记录纸，你们要把你们问到的其他人的想法，用你们的方式记录下来。"之后，我还提示他们可以用图画、文字或符号进行表达，自己一定要记住记录的每个内容，之后我们还要再进行统计呢。

就这样，我带孩子们走过了一个班又一个班。开始，有孩子会问："老师，这样行吗?""老师，这样对吗?"对于孩子们的问题，我只有一个回答："你自己决定，只要你能看懂，能说明白就行!"之后，问我的孩子越来越少，孩子们询问、记录，越来越得心应手，几个班很快就统计完了。

回到班中，拿起孩子们的记录纸，我惊呆了!很多孩子的记录纸清晰、明了，让人一眼就能看出想要表达的内容。有的孩子在白纸上绘画了弓箭，对应的下面写了一个数字2，经过询问，我了解到，他想要表达的是有2个人喜欢古代运动会；还有的孩子画了两个小人，一大一小，表示亲子运动会；有的孩子自己绘制了一个表格，上面是不同的项目，下面是选择的人数；还有一个孩子的白纸上，记录了喜欢微笑运动会的有3+2=5个人，原来，最开始有3个人选，后来又有2个人选择，于是他就在数字3的后面直接加上2。看到孩子们有这么多不同的记录方式，我真是既惊喜又高兴，既开心又懊恼。惊喜的是，我发现虽然没有给孩子们现成的表格，但是他们每个人都能够用自己 ……此处隐藏8806个字……较焦虑的孩子一方面是先天素质、个性的因素，另一方面也与家长的言行有关。

她指出，儿童焦虑症常见是分离焦虑，多发病于学龄前期，主要表现为儿童与亲人分离时产生的焦虑反应。由于焦虑中的孩子会把所有的注意力放在寻找亲人上。他们可以表现出不吃、不喝、不玩，还会引起孩子生理上的应激反应，长时间焦虑，容易使孩子抵抗力下降。这些孩子常常很容易感冒、发烧、肚子疼等等。

误区：“不打不成才？

分析：以打代教，孩子“爱说谎

6岁的花花很喜欢说话，坐着几分钟就自言自语地说个不停，有时妈妈在看电视，身边的她仍然说个不停。更严重的是，今年开始，花花越来越喜欢说谎，一会儿说同学欺负了她，一会儿又说自己考了100分。

“有些家长忙于工作，忽视了孩子需要关心的要求，当孩子一次偶然的说谎或者眨眼后，家长注意了，关心了，就可能在孩子心里产生影响。谢海燕表示，有些家长习惯以打代教，一发现孩子说谎就是一顿痛打，这不利于孩子的身心发展，甚至会令孩子不断“改进说谎技术来对付家长的打骂。

专家说：

家长期望“过高“过低都不当

“成人存在的心理问题多是在童年引起的，儿童的心理问题应当引起重视。谢海燕表示，“造成儿童压力引起心理疾病的情况主要是由家庭原因决定的。

家长对孩子的期望过高或过低都可能影响孩子的心理健康。谢海燕分析，一种情况存在于放纵型家庭，家人对孩子过度溺爱，孩子习惯索取，不懂得奉献。一旦进入学习氛围，在学校严格的教育方式下，容易形成焦虑、偏执、脾气暴躁等心理问题。还有一种情况是专制型家庭，家长对孩子要求过于严格，孩子容易形成自卑、胆怯、回避的性格，成长过程中，在学习的压力下，容易形成心理疾病。

幼儿教师教育随笔13

又到晨间谈话时间了，我刚要开口，就有孩子来告状，刚刚又被小舟欺负了，结果引起不少孩子响应，看来被小舟欺负的小朋友还真不少，我看着孩子们，说：“马上我们就要毕业了，你知道还有几天吗?”孩子们你望望我，我望望你，他们只知道要毕业了，可是具体的时间并不知道。于是我拿起了台历，慢慢地数了起来，告诉他们，我们在幼儿园的日子还剩二十几天，孩子们很惊讶：“还有二十几天小朋友就要分开了，以后可能不会在一起了。”听到这里，孩子们个个都很难过，教室里一下子安静了下来。

“你们想不想知道上了小学、长大以后，还有谁会想你?”气氛一下子又活跃了起来，我让小朋友按学号上来，如果大家以后会想他，那么就举手，让他看看会有多少人想他。孩子们一个个上来，兴奋地数着人数，许多孩子都得到了全票．看来很受大家的欢迎。其中我也看到每次有小朋友上来，小舟都会高高举起小手，可是站在上面的`小翌看到小舟举手后，不高兴地对我说：“我不要他想我。”小舟失望地放下了手。之后也有许多孩子都不要小舟举手，不要小舟想他们，最后轮到小舟上来了，当他看到没有人举手时，不好意思地低下了头。看着他失落的样子，我知道接下来该怎么办了，我摸着小舟的头，问大家：“为什么小朋友不要他想呢?”小翌说：“他上课表现不好，老是说话!”天天说：“排队时他总是打小朋友。”……“可是小朋友一上来，小舟都会举手呀，这是为什么?”笑笑说：“说明小舟喜欢大家。”“对了，小舟很善良，他喜欢每个小朋友，长大后，如果小时候的好朋友还在想着你，那是一件多么快乐的事啊!小舟，赶快想一想，你有什么办法能让大家想你呢?”小舟想了好一会儿，看看大家，又看看我，诚恳地说：“我以后上课会坐坐好，不和小朋友说话．我也不会再欺负小朋友了。”看到这．我又问大家以后还会想到他吗，如果还会想他的请举手，这次，所有小朋友都举起了手，小舟兴奋地数着一个个的小手。

可爱的孩子们都原谅了小舟，孩子是单纯的，有爱就会有想念。我相信孩子们一定会记住这一天，知道长大后，还有许多的朋友在想念着自己，被人想念是一件快乐的事。

幼儿教师教育随笔14

彤彤是班里的一名小女孩，她身体娇小、眉目清秀、性格安静。在幼儿园，她很少和同伴交流，老师主动与她聊天，她也很少说话。小班孩子人园已经两个月了，彤彤还是有些分离焦虑，每天来园时她总是眼里闪烁着泪光，依偎在妈妈身上迟迟不肯进活动室。

经过观察和分析，我们发现彤彤缺乏的是自信。如何找到契机，培养她的自信心，让她尽快融人集体，是我们最关心的事。仔细观察后，我们还发现，彤彤不仅长得漂亮，也非常爱美。隔几天她就会换个漂亮的发卡，平时爱穿时尚的小靴子和外套。通过家访我们了解到，彤彤特别喜欢穿一套粉红色的运动装，在家非常依恋妈妈。这些信息让我感觉到要改变彤彤，首先要让她与我们建立依恋关系。

一个周末，我在商店看到一套粉红色运动装，觉得很眼熟，我突然想起与彤彤的那套粉红色运动装很相似，这时一个念头在我脑海里闪过，我毫不犹豫地买下了那套运动装。回到家后，我就给彤彤妈妈打电话，与她约定，第二天让彤彤穿上那套粉红色运动装来幼儿园。第二天彤彤穿了她最喜欢的运动装来到幼儿园，我特意跑到门口迎接她，并欣喜地对她说：“咦，彤彤这身粉红色的运动服真好看啊!和老师穿的衣服一样耶，咱们俩的.衣服是亲子装啊!这样我们更像妈妈和孩子了。”只见彤彤甜甜地对着我笑，我立即蹲下身紧紧地拥抱她，她也紧紧地依偎在我的怀里。我感受到彤彤的心离我更近了。

这一天，我发现彤彤的情绪一直很好，便趁机引导她大胆地参与集体活动，与同伴交流。就在这一天，在我的鼓励和帮助下，彤彤第一次在集体中发了言，尽管只是回答了一个很简单的问题。

从此，彤彤变化很大，变得大胆自信、活泼可爱了。现在，彤彤依然喜欢和我穿亲子装，而我也更深切地体会到，爱是教育的前提，爱孩子要有真心和耐心，也要有智慧。

幼儿教师教育随笔15

那天中午快到吃饭的时间了，我就去洗手间洗手，顺便把我手上的手镯放在了我的桌子上。

这时有位老师叫我吃饭去，我便匆匆去了。等我吃完回到活动室时，正巧孩子们也吃完了，我发现手镯不见了，我想大概是谁不小心碰掉了，就发动全班孩子一起找。“老师，冉冉手上有一个亮晶晶的东两。”我叫他：“冉冉，你过来。”冉冉边走边匆忙地往口袋里藏着什么。“你手上有什么？”“什么也没有。”他惊惶地说。“你往口袋里放的是什么？”我又严肃地问了一句，他这才慢慢地把口袋里的东西掏出来，竟然是我丢掉的手镯。我拿着失而复得的手镯，一种苦涩的滋味堵在喉咙里，我久久地看着冉冉：“冉冉，老师没有生你的气，告诉我，你什么时候拿的手镯”“中午洗手的时候。”“桌子上有糖、巧克力、为什么只拿手镯呢？”“……”冉冉咬着嘴唇，小脸涨得红红的.，就是不说。看来就是我想象的那样了，“染冉，你回去吧，你让老师伤心透了，也失望透了……”我的声音都颤抖了。“老师，我只是想送妈妈一份新年礼物，我答应过妈妈的……”说完他大哭起来。我思绪万千，不知道如何处理这件事。

后来，同班的老师告诉我，为什么你要想得那么复杂呢？孩子只是一份好心，想送妈妈一件礼物，这个手镯在他眼里就等于他喜欢的一块巧克力。”对呀，我为什么没有想到呢？孩子只知道妈妈不喜欢糖果，老师喜欢手镯，妈妈肯定也会喜欢，顿时我的烦恼一下就释放了。