教师教育随笔汇编15篇
在学习、工作中，大家一定都接触过随笔吧？随笔，顾名思义就是随笔一记，篇幅一般比较短小。什么样的随笔堪称经典呢？以下是小编整理的教师教育随笔，希望能够帮助到大家。
教师教育随笔1小班孩子喜欢玩胶泥，我便找来一些胶泥作品图片贴在桌面上。开始，孩子们对图片并不感兴趣，仍沉浸于团汤圆、搓面条，我想孩子的成长与发展是需要慢慢等待的，所以我没有马上介入。几天后，我看到几个孩子围在桌子前看着图片：“这是棒棒糖。”“我喜欢饼干。”“我要用胶泥做棒棒糖和饼干。”“饼干好吃，可是上面的洞洞怎么做出来的呢?”瑞瑞自言自语着。
我继续观察孩子的言行。只见瑞瑞做出“饼干”后，用手指在“饼干”上戳洞，觉得洞洞太大，又改用叉子戳，但发现洞洞不够。见瑞瑞捣鼓来捣鼓去，一直没有找到合适的`方法，我正想介入。这时，圈圈参与到了做饼干的活动中，她用小棍在“饼干”上戳了好多洞洞，瑞瑞发现圈圈戳的洞就是他想要的，于是，学着圈圈拿小棍给“饼干”戳洞洞。“饼干做好了!”瑞瑞快乐地喊了起来。从瑞瑞的眼神中我能感觉到他此刻的快乐是发自内心的。随后，“棒棒糖”“蛋糕”等不断在孩子的游戏中产生，“棒棒糖”的花色品种、“蛋糕”上镶嵌的物品等都是孩子们重点探究的内容，在我的鼓励和支持下，他们仔细观察、动手动脑，寻找解决问题的方法。孩子们从只会团汤圆和搓面条到做出“棒棒糖”“饼干”“蛋糕”等，始于那几张普通的图片，它们拓展了孩子的视野，给孩子的操作提供了支持，让孩子有了新的发现和探究的兴趣，在快乐的玩耍中进行了有意义的学习。
教师教育随笔2在常人眼里，他可以说是一个十足的“小淘气”。一次，在集体教学活动中，当老师要求大家仔细听音乐，用肢体动作把自己的感受表现出来时，他一直躺在地上……我问他为什么要躺在地上，他的回答却让我体会了一回童真。他说，躺在地上，听着音乐，就想到自己像躺在草地上一样，小草软绵绵的，还看到了蝴蝶在飞，听到了小鸟在叫……
上学期，班里招收了十几名幼儿园周边农村的孩子(包括他)，他们在刚入园时根本不听召唤，同伴之间也常常用肢体冲突代替言语沟通，给教师的日常管理带来了前所未有的困扰。一天，他爷爷告诉我，说他在家常“耍死狗”(陕西方言，无理取闹的意思)，一闹起来，就会在地上打滚，任凭爷爷怎么做，也不肯起来，一直要闹到精疲力尽才肯罢休。
知道了这一情况后，我想，与其对他一味地批评和指责，还不如将此视为一个教育契机。一次户外活动时，我问他：“听你爷爷说，你在家喜欢在地上翻滚，而且翻得挺好，是吗?”他的眼睛一亮，很兴奋地点点头。我接着说：“那今天我们来一个翻跟头比赛，比谁翻得好，怎么样?”我的这一提议很快得到了大家的响应，于是，我趁热打铁，组织大家用地垫在地上铺出了一条直直的“路”，同时提出了活动要求：(1)所有人必须按次序轮流翻跟头；(2)必须在拼好的地垫上往前翻跟头；(3)到了终点后再掉头翻跟头返回起点。大家对这项活动表现出了很大的兴趣。我宣布活动结束了，还有很多孩子说要继续玩这个游戏。我便抓住时机，向孩子们承诺：只要你们在活动时认真听讲、积极参与，同伴之间友好相处，以后老师天天组织你们玩这个游戏。
说来也真神奇，随着翻跟头游戏活动的持续进行，他在教育教学活动中也慢慢步入了正常轨道。他爷爷告诉我，在家他比原来听话多了。后来，我把翻跟头游戏命名为“翻个跟头十万八千里”，还为这个游戏配上了背景音乐《一个跟头十万八千里》。于是，他更是乐此不疲。在本学期的春季运动会上，这个游戏被指定为表演项目，孩子们的表演得到了家长和其他小朋友的.赞赏。
他的变化让我们进一步认识到：好动是孩子的天性，因势利导，比强行制止要明智和有效得多。这件事也让我学会了思考，学会了冷静，学会了宽容，学会了交流，学会了分享；这件事还让我对他充满了感激之情。感谢他让我构思出这样一个精彩的游戏活动。
换个角度看他，其实他真的很可爱!
教师教育随笔3通过读一篇文章我的感受有很多。接下来我从4个方面谈谈我的感受！
首先，这位老师接过这个新的中班，就对这个班的孩子进行了诊断，做到心中有数，在以后的施教过程中，才会有针对性的方法！她选择得方法是通过绘本阅读，讲故事比赛，锻炼孩子的胆量与语言的表达！这一点让我觉得作为一个幼儿老师必须要清楚的了解每一个孩子！
其次，在组织讲故事比赛时，其他小朋友都很棒的讲述了自己准备的故事，只有牛牛，没有讲故事。正是这样，当其他孩子都有奖状，很开心的`时候，牛牛没有，这也引发了后面“讨要”礼物的话题！牛牛爸爸的做法确实是在很多老师眼中都毫无意义！但是后面在专家解决问题中也提到：老师有没有及时了解孩子的想法，或许是孩子没有准备好！如果老师听孩子把话讲明白，说清自己想说的，是不是就不会出现牛牛不讲故事，也不会出现没有得到奖状不开心，更不会出现“讨要”礼物的事情！这一点让我想到，老师平时要多跟孩子们沟通交流，了解孩子的想法，多给孩子表达自己想法的机会！说出来了，老师了解了，才有助于发现孩子的问题，才会有解决问题的办法！
再次，专家提到亲子谈话最重要！家长要做到多倾听，少打断。多带孩子出去玩耍，接触外面的世界，多一些视野！多跟小朋友接触，懂得如何跟小朋友们交往！可以让孩子当我们的小帮手，如给孩子安排值日生，让孩子做一些力所能及的家务；还可以给孩子一个优先选择权，让孩子自己去做一些选择，而不是家长老师一味的给孩子安排好的，你就是选择这个！当孩子做的很棒的时候，给予适当的物质或精神上的奖励！这样孩子还会很高兴的接受下一次任务！
最后，提到家园合力！老师要做到及时跟家长沟通，沟通孩子在园的表现。家长也要跟老师沟通，沟通孩子在家的表现，这两者结合起来，才能让孩子更好的，健康的快乐成长！
教师教育随笔4你不是父母的儿子，因为你不称职，你是大山的儿子，因为你和青山的感情深;你是个不称职的丈夫和父亲，你却是一位最优秀的人民教师。——题记
李振华老师，在十五年前我就认识你，我去过你工作的地方，去过你的学校，你的事迹曾激励我勤奋工作，激励着我的成长。我曾有过李老师的欣慰和感动，我永远不会忘记“二零零一年八月的一天，学校撤并，组织上让我去中学任副校长，晚上我的家里坐了满满一屋子家长，他们要求我继续送他们的孩子毕业，继续给他们的孩子上课。这件事是我平生最感动、最骄傲的事，因为得到了老百姓的信任，也使我真正感到了一名人民教师的责任。
看着电影《留住青山》，我的眼睛一直模糊着,心头禁不住阵阵颤动，泪水禁不住流下来。李老师你平凡，平凡得别人做不到，你有山一般的胸怀，水一般的深情，你曾告别了绵绵恋情，你曾承受了对父母一生的愧疚，你把根须深深地扎进了蒙山沂水。园丁把花看作是爱护的对象，你把学生看作是生命的一部分，你比园丁要伟大的多， ……此处隐藏7667个字……/p>
眼看着“楼房”就要倒了，这时小宋似乎发现了“危险”，放慢垒高的速度，并且轻轻往上加游戏棒，可歪歪扭扭的“楼房”还是轰然倒塌。
小宋看着杂乱的游戏棒有点泄气，不过他没有像其他幼儿那样马上离开，而是拿起游戏棒又开始拼搭起来。但当天的区角活动时间即将结束，小宋已经来不及进行第二次尝试。
看着小宋，还有桌子上那一堆其他孩子“造楼”失败的结果，我在区角游戏评价时，向孩子们提出这样一个问题：“为什么有的房子越搭越歪?为什么好多小朋友搭的房子最后会倒呢?”
孩子们争着发表想法。
“没搭整齐。”
“上下要对齐。”
“搭的时候要轻轻放，不能碰歪下面的游戏棒。”
我赞许地点点头。
第二次成功
第二天早上，小宋又一头钻进操作区，拿起一罐游戏棒，开始了第二次探索。
我轻轻走到他身旁，观察他的一举一动。只见他和昨天一样，仍然先拼了个正方形，四边对得整整齐齐以后，再一层层往上加。这次，他每加一层，都会用手指小心翼翼地捏着下面一层游戏棒挪一挪，直到对齐才满意地继续往上加。有几次在放游戏棒的时候，不小心碰歪了下面的棒子，他就把刚放好的游戏棒取下来，把下面的棒子重新挪正，然后再搭。
看他如此专注，我轻轻走开，去其他区角指导。
过了一会儿，就听见小宋喊道：“老师，快看!我全部搭完了!”
“真的吗!”我走过去看。
“今天没倒!”小宋好兴奋。
“今天怎么没倒呢?”我装作不懂。
“我是对齐搭的。”小宋自豪地说。
我拿起照相机，拍下小宋和他的成功作品。
在当天区角活动后的评价环节，我展示了小宋的成功作品，还表扬了他的专注和精细，接着又将自己提前搭出的不同“楼房”照片展示给幼儿，有三角形的、正方形的、长方形的，甚至六边形的楼房。孩子们豁然开朗，原来游戏棒可以搭成不同形状的“楼房”。之后，我“刁难”大家：“想一想，自己还会搭什么形状的房子?谁搭出来了，我帮他拍下来哦!”
“可以搭房子形状的。”
“搭梯形的。”
第三次挑战
我以为，有了昨天的成功，小宋第三天不会再玩游戏棒了。没想到，当值日生的他放下抹布就来到操作区，好像这里有个巨大的磁铁在吸引着他。
这次，小宋拿起游戏棒想了想，接着横一根、竖一根、又斜一根地搭了起来，一会儿就用五根游戏棒拼好了房子的形状，这是一座有三角形房顶的房子。相对过去搭出的抽象形状，实物形状相对不容易稳固。我想提醒，但还是忍住快要脱口而出的质疑，决定等一下看看再说。
刚开始，小宋努力地一层层对齐游戏棒，再往上垒，可是搭到第二、第三层，楼房就散架了。他把游戏棒拨到桌面一边，在桌面中间又搭了一次，可“房子”仍然散架、倒塌。
我仔细观察，发现小宋在用游戏棒搭房子时，接头的地方搭得太少，垒的层数稍多后，接头处容易滑脱。但小宋一直没有发现这个问题，在反复尝试中不断失败。
小宋开始不耐烦了，收起游戏棒想放回罐子中。
我想得“扶”一把了，赶紧故作疑惑地问道：“怎么回事呢?看看接头的地方呢?”
小宋仔细看了看游戏棒散架的地方，似乎有所发现，他想了想说：“好像是这里散了。”
“那怎么办呢?”我追问。
“接头的地方应该多搭一些。”他肯定地回应。
“那再试一试吧!看看是不是这样?”我鼓励他。
他重新开始尝试，有意在两根棒子接头的地方多搭一些，这样就牢固多了。他一层层地往上加，难度逐渐加大，不仅要上下对齐，还要注意接头不能滑脱，小宋似乎更兴致勃勃了。
区角活动结束的`时间到了，小宋搭到了第六层，房子仍然稳稳当当。
“我明天要把它搭完。”小宋自信满满地对我说。启示与思考
原来，我认为，游戏棒能训练孩子手部动作的细致性、准确性和手眼协调能力。现在，通过和幼儿一起尝试和探索，我发现低结构化的材料能促进幼儿的创新意识，激发幼儿探索解决问题方法的兴趣，发展幼儿的学习品质。班上许多孩子第一次玩游戏棒都以失败告终，原因除了没有掌握对齐的方法，更是由于学习品质方面的缺陷——完成任务不够有坚持性、游戏时不够专注、遇到挫折就放弃。
观察解读孩子的发展应该是指导区角活动的前提和关键。如果没有在区角活动中的观察与思考，我对小宋的印象可能还停留在自由不受约束、比较自我、缺乏同理心等方面，而忽视他所具备的认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试等难能可贵的品质。
在小宋玩的过程中，我先通过观察解读他的行为，了解到他是个喜欢挑战自己、愿意不断尝试和思考的孩子，因此决定给予他最大的探索空间。观察更让我及时发现他遇到的困难，并根据他的经验和能力及时提出新问题，促使他思考和解决。
支持幼儿不等于包办代替。教师要成为幼儿学习的合格支持者，一定要把握好支持的时机，做到在失败后交流经验，在成功后反思方法，在孩子怎么都想不。明白时点到为止。我运用同伴交流、讨论反思、问题探究等方法给予小宋支持，但这些支持方法都不是代替。我们可以示范、可以教，每次只教一点点，不要一下子都告诉孩子，不要一下子帮孩子做完。扶一把的目的是让孩子自己走得更稳更远。
充分等待，给予孩子充分的尝试机会。小宋玩了三次游戏棒，我始终都在克制住内心想“教”的冲动，耐心等待。区角活动常常是教师历练自己耐心、学会等待的机会，也是我们重新审视孩子的能力、相信孩子的能力的机会。
不断提高游戏的难度。有难度，才有挑战，挑战对于保持和激发孩子活动的兴趣有着巨大作用。提高难度可以通过调整玩法、增加辅助材料等很多手段，这样也可以发挥材料的最大价值。
我相信，只要我们在区角活动中，甚至是更多不同的活动中，努力关注每一个孩子，努力做到观察、等待、激励、支持、挑战，那么，区角活动促进幼儿发展的价值将会得到更充分的体现。
教师教育随笔15这些天，我们开始学习武术健身操，运动量大了一点。
涵涵是个内向、文静的小姑娘，由于她平时不太喜欢活动，总给人比较柔弱的感觉，但是她学什么像什么，学起来很认真也很卖力，可是每天的运动量，对涵涵来说有些超量运动了，昨天她做操回来，有气无力地对我说：“我，我好累呀！我的腿很疼。”“哦！是做操累的吧！我帮你揉揉好吗？”我让涵涵坐在我的腿上，一只手帮她轻轻地揉揉小腿，她笑眯眯地对我说“好舒服呀！”是啊！
带了半年的孩子，在我跟前无所顾忌，想说什么就说什么，哪里不舒服会自然地告诉我，我对待她们也像对待自己的孩子，她们的喜怒忧愁、言行举止，都看在我的.眼里，她们的不开心、不快乐、不舒服也会牵动我的心，在给涵涵揉腿的同时，我也不停地鼓励她，尽管做操很累，但是也要坚持，做事情要有始有终，不可以半途而废，要做一个坚强、不怕劳累、不怕吃苦的好孩子，还有，涵涵平时要多锻炼，多吃点饭，不挑食，身体就不会觉得那么累了，涵涵非常理解我说的话，并表示一定尽力做到，涵涵又高高兴兴地和小伙伴们一起做操去了！
